目录
专题论析
新瓶装旧酒？——论单元整体教学中课时教学的观念化建构王锐利;1-6
基于逆向设计的小学数学跨学科主题学习路径纪佳鹏;7-11
教研引领
微情境·微任务·微评价：小学数学微项目化作业三维设计与实践研究李国珍;12-15+20
指向知识结构化建构的单元学历案设计——以“分数的意义和性质”为例阮洁;16-20
基于学习进阶发展学生的推理能力——以“三角形的面积”教学为例陈慧;21-24
教例剖析
生成式人工智能助力小学数学互动课堂——以“买电器”一课为例林锐娜;25-28
基于数学大概念的单元整体教学设计——以“毫米、分米和千米”单元为例孙元;李峰;29-32
聚焦核心问题 贯通算理算法——基于“分数除法”单元的整体教学实践与思考杨钊梅;33-36
追问算理本质 构建运算模型——“多位数乘一位数口算乘法”教学实践与思考吴珏珏;37-39+43
从观察到操作，架设二维与三维的转化之桥——三年级上册“剪长方体纸盒”的教学实践与思考赵丽芳;卫雨祺;高欣楠;40-43
教学实践
锚定乘除运算关联 初步建构结构化思维——以“表内除法”为例邬融融;44-47+51
小学数学跨学科主题学习活动的“三重进阶”——以“画数学连环画”为例苏茜茗;黄伟华;顾金玲;48-51
“家文化”理念引领下的小学数学教学——以“厘米和米”单元教学为例韩新星;52-54
深耕学科实践：小学数学核心素养的培育路径吴淑琴;55-58
基于度量本质，探索图形测量的“任务化”方法——以“图形的面积”单元教学为例杨丽华;59-61
能力培养
基于量感培养的小学数学微项目课程开发与实践王雨来;62-65
慧说数学 发展思维——小学数学学生说题任务的推进路径探索张利雅;66-68
循察·循理·循用：小学中段学生数据分析能力的培养策略李艳;69-71
从解题到建模：指向模型意识的小学数学作业设计王丹丹;72-74
教法探讨
融合境脉学习的小学数学跨学科教学：路径构建与策略优化于梅芳;75-78
多元评价在小学数学低段教学中的运用研究——以“6～10的认识和加、减法”单元为例易丹;79-81
中华优秀传统文化融入拓展课的内在价值与教学策略董建军;裴昌根;82-85
计算教学中算理与算法的融合路径探究——以“小数乘法”教学为例刘艺;86-88
从情境到思维：童话叙事赋能小学数学深度学习——以“分数王国与小数王国”教学为例张静;郝高峰;89-91
核心素养导向下“教—学—评”一体化的设计与实践王小群;92-94+98
“双减”背景下小学数学作业设计的创新与实践研究王玉;95-98