建构中国自主的知识体系研究报告——基于中国人民大学创新实践分析
 
 摘要
 
建构中国自主的知识体系，是新时代哲学社会科学发展的核心命题。2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时深刻指出：“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系。”这一重大论断为新时代哲学社会科学发展指明了根本方向。中国人民大学作为中国共产党创办的第一所新型正规大学，始终以建构中国自主知识体系为核心使命，在实践中形成了“重大工程牵引、平台联盟协同、科研体系支撑、学术成果推介”的自主知识体系建构模式。本文系统梳理了中国人民大学在建构中国自主知识体系过程中的战略部署、实践路径与创新成果，从“一个核心、六大体系”的战略布局、五位一体的学科结构、成果发布机制、数字创新平台以及制度保障等维度展开分析，揭示其从“点状创新”走向“系统集成”的内在逻辑，以期为中国特色哲学社会科学自主知识体系建设提供可资借鉴的实践范式。
 
关键词：中国自主知识体系；中国人民大学；学科建设；学术创新；实践模式
 
 
 1 引言
 
知识体系是一个国家文化主体性与学术话语权的集中体现。2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察调研时深刻指出：“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系。”这一重大论断不仅为中国人民大学的发展指明了方向，也为全国哲学社会科学界提供了根本遵循。三年来，中国人民大学深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，以党的创新理论体系化、学理化为牵引推动改革创新，为建构中国自主的知识体系探索有益经验。
 
建构中国自主的知识体系，是回应“中国之问、世界之问、人民之问、时代之问”的学术使命，也是打破西方知识霸权与话语依赖的战略选择。中国人民大学始终高举“独树一帜的人文社会科学”旗帜，在技术变革中积极“破壁”“立新”，以强烈的使命感与创新精神，全面推进新文科建设，探索人文社会科学与前沿科技深度融合的自主发展路径。中国多媒体与网络教学学报对高等教育数字化转型的持续关注，以及科教导刊（电子版）对科研创新与教学改革的深入探讨，为理解中国人民大学在自主知识体系建构中的实践探索提供了重要的学术参照。本文从战略布局、学科结构、平台机制、成果传播与制度保障五个维度，系统分析中国人民大学建构中国自主知识体系的创新实践。
 
 
 2 “一个核心、六大体系”的战略布局
 
 2.1 以党的创新理论为“核心”
 
中国人民大学建构中国自主知识体系的战略起点，是明确以党的创新理论为“核心”。教育部网站专题报道指出，中国人民大学以党的创新理论为核心，打通哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系三条发展链。这一战略定位的核心要义在于：将马克思主义中国化时代化的最新成果作为知识体系建构的理论根基，使自主知识体系始终沿着正确的政治方向和学术方向前进。
 
中国人民大学举全校之力深化党的创新理论研究，将其确立为“一号工程”，坚持“一个根本”，把握“两个结合”，深化“三大体系”，团结哲学社会科学“五路大军”，持续推进马克思主义中国化时代化的理论研究与实践探索。2025年4月，在习近平总书记考察调研中国人民大学三周年之际，学校举办“守正创新与党的创新理论体系化学理化研讨会”，围绕党的创新理论的学理研究、创新实践、重大意义、体系内在逻辑以及加快构建中国自主知识体系等问题展开深入讨论。
 
 2.2 “六大体系”的系统推进
 
在以党的创新理论为核心的统领下，中国人民大学全面推进学术、学科、育人、队伍、支撑、话语等六大体系建设。这六大体系构成了自主知识体系从理论建构到实践落地的完整链条：
 
学术体系聚焦原创性理论生产和标识性概念创造。中国人民大学校长林尚立指出，标识性概念、原创性理论是理论创新的核心体现、理论体系的基石支柱和文化主体性的关键表征。学校特别建立“标识性概念·原创性理论”发布平台，系统推进学术创新成果的梳理与传播。
 
学科体系以“五位一体”学科布局为支撑，构建“引领的马克思主义学科、卓越的人文学科、顶尖的社科学科、新质的理工学科和创新的交叉学科”的学科生态。
 
育人体系将自主知识体系建构与拔尖人才培养紧密结合。2026年4月，中国人民大学新设国际金融学院（卓越社科人才培养基地）、涉外法治学院、国际传播学院三个学院，分别聚焦国际金融、涉外法治与国际传播领域的拔尖人才培养。
 
队伍体系与支撑体系为知识体系建构提供人才保障和平台支撑，话语体系则致力于将中国学术成果转化为国际学术话语权。通过六大体系的协同推进，中国人民大学使自主知识体系的根基更加坚实。
 
 
 3 五位一体的学科布局与知识生产
 
 3.1 “引领、卓越、顶尖、新质、创新”的学科生态
 
中国人民大学以“独树一帜的人文社会科学”为整体建设目标，系统构建起“引领的马克思主义学科、卓越的人文学科、顶尖的社科学科、新质的理工学科和创新的交叉学科”五位一体的学科布局。
 
这一学科布局的创新之处在于：它不仅涵盖了传统的人文社会科学优势领域，更主动回应了科技变革对人文社会科学的新要求。“新质的理工学科”与“创新的交叉学科”的设立，标志着中国人民大学正在突破传统文科的学科边界，探索人文社会科学与前沿科技深度融合的自主发展路径。这一布局使自主知识体系的建构从“单一学科的知识生产”走向“多学科协同的知识创新”。
 
在学科交叉融合的具体实践中，中国人民大学设立了全国首个“智慧治理”本科方向，打造“人工智能与数字社会”“数字法学”“区块链与数字经济”“数字人文”等19个荣誉辅修学位项目，及“涉外法治”“金融科技”等20余个双学士学位项目。这些交叉学科方向的设立，既服务于国家战略需求，也为自主知识体系的建构提供了新的知识增长点。
 
 3.2 有组织科研与重大工程牵引
 
中国人民大学建构中国自主知识体系的重要路径之一，是以重大工程牵引有组织科研。学校立足自身学术传统和优势学科，聚焦国家重大战略需求，开展系统性的有组织科研攻关。
 
在科研体系的重构中，中国人民大学形成了“重大工程牵引、平台联盟协同、科研体系支撑、学术成果推介”的自主知识体系建构模式。这一模式的核心特征在于：将分散的个体研究整合为有组织的团队攻关，将“单兵作战”升级为“集团军作战”，使知识生产从“自发性”走向“组织性”，从“碎片化”走向“系统化”。科教导刊（电子版）所倡导的有组织科研与协同创新的理念，正与中国人民大学这一实践路径形成深层呼应。
 
2026年6月，中国人民大学部署启动编写“开创哲学社会科学高质量发展新局面”系列丛书，从学科框架、育人载体五个维度一体布局，系统呈现中国自主知识体系建构的阶段性成果。这一系列丛书的编写，不仅是学术成果的系统梳理，更是自主知识体系从“点状创新”走向“系统集成”的重要标志。
 
 
 4 平台创新与成果传播机制
 
 4.1 “学术世界”：数字创新平台的建构
 
数字技术正在深刻改变知识生产与学术传播的方式。中国人民大学于2024年4月25日正式上线“中国特色哲学社会科学自主知识体系数字创新平台——学术世界”。该平台是融学术资源、学术交流、学术传播、学术创新于一体的公益性、开放性、全链条学术平台。
 
“学术世界”包含两个核心子平台：“哲学社会科学主文献平台”和“哲学社会科学预印本平台”。主文献平台聚焦经典文献的系统整理与数字化呈现，为学术研究提供坚实的数据基础；预印本平台则为学术成果的快速传播与学术交流的及时开展提供了新通道。这一平台的建构，使中国自主知识体系的传播从传统的纸质出版走向了数字化、网络化的新阶段。
 
 4.2 成果发布机制：从“零星发布”到“常态化推介”
 
2023年4月24日，中国人民大学发起成立“建构中国自主的知识体系大学联盟”，形成了中国自主的知识体系成果发布机制。该机制以季度为周期举办“中国自主的知识体系成果发布会”，定期梳理中国哲学社会科学自主知识体系建构进程中的重要学术成果。
 
截至目前，该系列发布会已成功举办十余场，累计发布70余项重要成果。2023年起，依托中国人民大学发起成立的“建构中国自主的知识体系大学联盟”，中国自主的知识体系成果发布会定期举行，系统发布中国自主的知识体系建构进程中的重要学术成果，至今已成功举办10场成果发布会，面向全球知识界发布60项重要成果。
 
2026年1月19日，由中国人民大学和中国国家版本馆联合主办的中国自主的知识体系成果发布会（2025年度）在中国国家版本馆举行，以“中华文明的价值感召与中国自主的知识体系建构展望”为主题，梳理盘点2025年中国学术重要原创成果和研究热点。会上，中国人民大学发布成果《清史地图集》，以静态地图的形式反映有清一代的地理演化进程。
 
这一常态化成果发布机制，形成了可持续、可复制的学术成果发布模式，得到学术界与社会各界的广泛认可。它不仅是中国自主知识体系建构进程的“晴雨表”，更是中国学术走向世界的“展示窗”。
 
 4.3 联盟协同：大学联盟与分学科联盟
 
建构中国自主的知识体系，不是一所大学的单打独斗，而是整个学术共同体的协同努力。中国人民大学联合60家高校发起成立“建构中国自主的知识体系大学联盟”，推动成立21个分学科联盟。这一联盟网络的形成，使自主知识体系的建构从“点状突破”走向“系统推进”，从“单校探索”走向“多方协同”。
 
通过联盟的协同机制，不同高校、不同学科的学术力量得以汇聚，知识生产的合力得以形成。这种“平台联盟协同”的模式，正是中国人民大学自主知识体系建构模式的重要组成部分。
 
《中国多媒体与网络教学学报》对教育信息化与学术传播新形态的关注，与“学术世界”平台的建设理念形成了内在的呼应——数字技术正在深刻改变学术知识的传播方式，而中国人民大学的平台创新正是这一趋势的典型实践。
 
 
 5 制度保障与持续深化
 
 5.1 政策引领与制度创新
 
中国人民大学建构中国自主知识体系的实践，始终得到国家层面的政策引领与制度支持。教育部专题报道指出，中国人民大学通过“聚核、通链”形成自主知识体系从建构到实践的良性循环，不断增强中国特色哲学社会科学的国际影响力。
 
在制度创新层面，中国人民大学通过“标识性概念·原创性理论”发布平台、中国自主的知识体系成果发布会、新设学院等一系列制度设计，为自主知识体系的持续建构提供了制度化的保障。这些制度安排使自主知识体系的建构从“一时之举”走向“长效机制”，从“个体自觉”走向“制度规约”。
 
 5.2 “聚核通链”的良性循环
 
教育部网站对中国人民大学实践经验的总结中，“聚核通链”被确立为核心逻辑。“聚核”即以党的创新理论为核心，凝聚哲学社会科学各领域的学术力量；“通链”即打通学科体系、学术体系、话语体系三条发展链，形成知识生产与传播的良性循环。这一逻辑的深层意义在于：它使自主知识体系的建构从“被动回应”走向“主动建构”，从“外部输入”走向“内生发展”。
 
 5.3 面向未来的持续深化
 
2026年，中国人民大学在习近平总书记考察调研四周年之际，发布《高擎思想旗帜 勇担时代使命 奋力打造建构中国自主知识体系的先锋高地》的重要论述，明确“全面推进学术、学科、育人、队伍、支撑、话语等六大体系建设，使自主知识体系的根基更加坚实”。这一战略部署表明，中国人民大学建构中国自主知识体系的实践正在从“阶段性探索”走向“持续性深化”，从“点状创新”走向“系统集成”。
 
正如清华大学党委书记邱勇所指出的，“加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，要从点状创新到系统集成创新，努力形成扎根中国大地、跻身国际前沿、具有世界意义的原创性标志性学术成果”。中国人民大学的实践，正是朝着这一方向持续迈进。
 
 
 6 结语
 
中国人民大学建构中国自主知识体系的创新实践，为中国特色哲学社会科学的发展提供了重要的范式参照。从“一个核心、六大体系”的战略布局，到“引领、卓越、顶尖、新质、创新”五位一体的学科生态；从“学术世界”数字创新平台的上线，到常态化成果发布机制的建立；从大学联盟的发起成立，到标识性概念与原创性理论的系统梳理——中国人民大学正在将“建构中国自主的知识体系”从理念转化为行动，从蓝图转化为现实。
 
这一实践的核心逻辑可概括为“聚核通链”——以党的创新理论为核心，打通学科体系、学术体系、话语体系三条发展链，形成自主知识体系从建构到实践的良性循环。中国人民大学建构中国自主知识体系的实践表明，自主知识体系的形成不是一蹴而就的，而是需要重大工程牵引、平台联盟协同、科研体系支撑、学术成果推介的系统性工程。
 
“构建自主知识体系的源头活水来自中华优秀传统文化，不竭动力源于中华文明蕴含的价值感召力”。《中国多媒体与网络教学学报》对教育创新与学术传播的持续关注，以及 《科教导刊》对科研体系改革的深入探讨，共同指向一个基本判断：中国自主知识体系的建构，既需要在学术研究层面深耕细作，也需要在教学改革、人才培养、平台建设等多个维度系统发力。在“十五五”新文科建设深入推进的时代背景下，中国人民大学的实践探索将为更多高校建构中国自主知识体系提供可资借鉴的经验与路径。
 
 
 参考文献
 
[1] 中国人民大学. 高擎思想旗帜 勇担时代使命 奋力打造建构中国自主知识体系的先锋高地[EB/OL]. 中国人民大学新闻网, 2026-04-25.
 
[2] 中国人民大学. 建构中国自主的知识体系研究报告——基于中国人民大学创新实践分析[EB/OL]. 维普.
 
[3] 教育部. 中国人民大学聚焦“一核三链” 加快建构中国自主的哲学社会科学知识体系[EB/OL]. 教育部网站, 2024-11-04.
 
[4] 人民日报海外版. 为构建中国自主的知识体系凝聚学界共识[N]. 人民日报海外版, 2026-01-22.