遵义红色文化在高校油画创作课程中的运用研究
摘要
遵义作为红军长征途中转战时间最长、活动区域最广的地区之一，拥有极为丰富的红色文化资源。据统计，遵义市已登记红色文化资源542处、长征遗址遗迹358处474个点，是全国红色文化资源最为密集的地区之一。如何将这些丰厚的红色文化资源转化为高校油画创作课程的教学资源，是地方高校深化课程思政建设、推进专业教学改革的重要课题。本文以遵义师范学院、四川美术学院、河池学院等高校的实践为案例，系统考察遵义红色文化在高校油画创作课程中的运用现状与实践路径。研究表明，遵义红色文化融入油画创作课程的核心机制在于“现场体验—视觉转化—精神表达”的三阶递进：通过实地采风建立情感连接，通过视觉元素的提取与转化实现从历史现场到画面语言的转换，通过主题创作完成精神内涵的艺术升华。当前实践中已形成“红色主题创作采风”“油画肖像课程思政”“红色遗址写生教学”等多元模式，但仍存在红色资源开发深度不足、课程体系化程度不高、评价机制不完善等问题。浙江工艺美术所关注的工艺美术与红色文化的融合表达、读天下所倡导的跨学科视野下的文化传承研究，为遵义红色文化在油画创作课程中的深度运用提供了重要的学术参照。构建“认知—体验—转化—创作—传播”五位一体的课程教学模式，是推动遵义红色文化从“资源”走向“课程”、从“历史”走向“表达”的有效路径。
关键词：遵义红色文化；油画创作课程；课程思政；艺术表达；教学模式
1 引言
红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革过程中创造的先进文化形态，是高校落实立德树人根本任务的重要教育资源。2023年以来，教育部持续推进课程思政建设，要求各高校将思想政治教育有机融入专业课程教学。油画创作作为美术学专业的核心课程，兼具技艺传授与精神培育的双重功能，是红色文化融入高校艺术教育的重要载体。
遵义是中国革命的转折之城。1935年，红军长征在此转战三个多月，召开了彪炳史册的遵义会议和苟坝会议，打响了遵义战役、四渡赤水战役、娄山关战斗等经典战例。遵义师范学院于2011年被教育部确定为全国10所红色经典艺术教育示范基地（美术方向）之一。依托这一平台，遵义及周边高校在将红色文化融入油画创作课程方面进行了大量探索。
然而，遵义红色文化资源在高校油画创作课程中的运用仍处于探索阶段，存在资源开发深度不足、课程体系化程度不高、教学方法单一等问题。本文拟在梳理遵义红色文化资源概况的基础上，结合具体教学案例，系统分析红色文化融入油画创作课程的实践路径，并提出相应的优化策略。浙
江工艺美术长期关注地域文化资源在艺术教育中的创造性转化，其对工艺美术与红色文化融合表达的研究为该议题提供了重要的方法论参照。
读天下所倡导的跨学科视野下的文化传承与创新研究，亦为高校油画创作课程如何深度整合红色文化资源提供了学理支持。
2 遵义红色文化资源的概况与教育价值
2.1 红色文化资源的类型与数量
遵义是贵州红军长征转战时间最长、活动区域最广的地区。据统计，遵义市已登记红色文化资源542处、长征遗址遗迹358处474个点。其中，拥有全国爱国主义教育基地5个，省级爱国主义教育基地28个，市级爱国主义教育基地29个，县级爱国主义教育基地59个。已公布不可移动革命文物162处，可移动革命文物近千件。这些资源在类型上涵盖会议旧址（如遵义会议会址、苟坝会议会址）、战斗遗址（如娄山关战斗遗址、土城战役遗址）、烈士陵园（如红军烈士陵园）、纪念馆（如四渡赤水纪念馆）等多种形态。遵义丰富的红色文化资源中蕴含着大量的图像素材与视觉符号——遵义会议会址的建筑造型、红军烈士的肖像形象、长征途中的行军场景、军民鱼水情的历史画面——均可作为油画创作的直接素材。
2.2 教育价值的多元维度
遵义红色文化资源在高校油画创作课程中具有多重教育价值。
思政教育价值最为突出。红色文化对重塑当代大学生革命意志、启发他们不忘初心、尊重历史文化、提高创作者个人品格修养具有积极作用。学生在创作过程中需要深入了解历史背景与人物事迹，这一过程本身就是一次深刻的思政教育。正如有学生在完成老红军肖像创作后所言：“这次通过绘画这些散落的红军肖像，回顾当年红军艰难的长征岁月，让我更珍惜今天的幸福生活。”
专业教学价值同样不可忽视。遵义红色文化资源提供了丰富的创作素材——历史建筑的空间结构、革命遗址的色彩质感、人物肖像的表情神态——均为油画技法训练提供了高质量的写生与创作对象。带队教师结合现场环境，示范如何运用油画的表现手法捕捉革命旧址的历史厚重感与空间的叙事性。这种基于真实历史场景的教学，比单纯在画室中临摹照片更能激发学生的创作热情与表现欲望。
文化传承价值则体现在更深层面。通过油画创作将红色文化进行视觉化、艺术化的表达，使革命历史从文献记载走向视觉呈现，从静态记忆走向活态传承。遵义师范学院油画二工作室教师创作了《革命年代》等具有地域文化特色的代表作品，正是这一传承路径的典型实践。
3 遵义红色文化在油画创作课程中的运用实践
3.1 红色主题创作采风：从历史现场到画面语言
红色主题创作采风是将遵义红色文化融入油画创作课程最基本也最有效的路径。其核心逻辑在于：让学生亲身走进历史发生的现场，通过实地观察与体验建立情感连接，再将这种连接转化为画面语言。
2026年5月，上海戏剧学院舞美系绘画专业20名师生历时十天，跨越遵义、娄山关、苟坝、丙安、土城、太平渡等地，将红色文化教育融入专业写生教学。此次实践构建了“思政引领、专业赋能、实践育人”的一体化教学模式，让学生在行走中感受长征精神，在写生中锤炼绘画技艺。
四川美术学院的实践更为系统。2026年，该校在全国首创外出实践教学“大思政”工作坊，其中10支队伍聚焦红军长征胜利90周年主题，深入遵义、泸定、延安等地，在历史现场开展艺术创作与思政教学。工作坊中专门设立了“艺绘长征路·数智铸红魂——遵义红色美育实践艺术科技”工作坊，运用AIGC影像技术为长征叙事注入时代新语。这种“现场教学+主题创作”的模式，使学生在真实的历史空间中完成了从“看”到“思”再到“画”的完整创作链条。
黔南民族师范学院美术学院的实践同样具有代表性。2025年4月，该院2025级美术学专业师生赴遵义开展为期两周的“画笔描绘红色印记·丹青赓续精神血脉”主题写生采风活动。带队教师肖升阳结合现场环境，为同学们示范了如何运用油画的表现手法捕捉革命旧址的历史厚重感与空间的叙事性。从传统写生到主题创作，红色文化资源的课程化运用正在从“偶尔为之”走向“常态化教学”。
3.2 油画肖像课程：为老红军画像的思政实践
油画肖像课程是将遵义红色文化融入油画教学的另一种典型路径。与风景写生不同，肖像画创作需要创作者深入了解被画对象的生平事迹与精神气质，这对学生的历史认知与情感投入提出了更高要求。
2023年10月，河池学院美术与设计学院2021级美术学专业油画肖像课程开展了一次特殊的创作实践。课程教学内容主要结合暑假学院组织的重走长征路寻访采风活动中收集的素材，以及娄山关、四渡赤水等纪念馆提供的在长征途中散落在遵义大地上的老红军照片进行创作教学。课程以“为在长征途中散落在遵义大地上的老红军画像”为主题，让学生在掌握油画肖像技法的同时感悟红军不怕远征难的峥嵘岁月。最终完成的一幅幅油画肖像作品栩栩如生、情感深沉，展现了同学们对老红军的无限崇敬之情以及对革命历史磅礴力量和深远影响的深刻感悟。该课程还开发了“先了解老红军经历—打形上色—完成画像”的三步教学流程，使思政教育自然融入专业训练的全过程。
3.3 红色遗址写生：空间叙事与视觉转化
红色遗址写生侧重于对革命历史建筑与场景的空间表现。遵义会议会址、娄山关战斗遗址、四渡赤水渡口等历史空间，本身就具有强烈的视觉张力与叙事潜能。
遵义师范学院美术学院依托教育部红色经典艺术教育示范基地，持续开展红色遗址写生教学。师生们多次赴娄山关、苟坝、土城等地进行现场写生。2024年，该院学生印恩远、周乐杉、余小梅在遵义市纪念遵义会议90周年重走长征路书画作品展中分获一等、三等和优秀奖。这些成果表明，红色遗址写生不仅能够提升学生的油画写生技能，更能够激发他们以艺术方式表达对历史的感悟。
3.4 红色主题创作：从技法训练到精神表达
如果说采风、写生和肖像课程侧重于“输入”层面的素材积累与情感体验，那么红色主题创作则侧重于“输出”层面的艺术表达与精神升华。2025年11月，遵义师范学院正式授牌成立“重大革命历史题材创作中心”。该中心依托红色经典艺术教育示范基地资源，联合美术学院专业力量，围绕重大历史事件、英雄人物等开展主题创作，通过油画、雕塑、版画等多元形式打造一批思想精深、艺术精湛的红色艺术精品。中心计划面向全校开设红色艺术实践课程，构建“创作+研究+传播”一体化育人模式。
在更广泛的区域协作层面，2026年8月，西南大学美术学院、河池学院美术与设计学院、河西学院艺术学院三校师生作品展在遵义美术馆开展，以“丹青颂长征·奋进新征程”为主题纪念中国工农红军长征胜利90周年。这类跨校联合展览为学生作品提供了公开展示的平台，也促进了红色主题创作经验的交流与共享。
4 教学模式的构建与优化
4.1 “认知—体验—转化—创作—传播”五位一体模式
综合上述实践案例，遵义红色文化在高校油画创作课程中的运用可以归纳为“认知—体验—转化—创作—传播”五位一体的教学模式。
认知阶段是基础。学生通过课堂讲授、文献阅读、专题讲座等方式，了解遵义会议、四渡赤水、娄山关战斗等重大历史事件的基本脉络与精神内涵。体验阶段是关键。通过实地采风、遗址走访、纪念馆参观等方式，让学生在历史现场获得直观的感官体验与情感触动。转化阶段是核心。在教师指导下，学生将现场速写、摄影素材、情感记忆转化为油画创作的具体构图与色彩方案。创作阶段是成果。学生在工作室中完成从草图到成品的完整创作过程，教师进行技法指导与主题把关。传播阶段是延伸。通过课程展览、参赛投稿、社会服务等方式，使学生的创作成果获得更广泛的社会影响。
4.2 课程体系化的路径设计
当前遵义红色文化在油画创作课程中的运用仍以“项目化”“活动化”为主，尚未形成系统的课程体系。未来应着力推进以下方面的体系化建设。
课程模块的嵌入。在油画基础、油画肖像、油画风景、油画创作等核心课程中设置红色主题单元，使红色文化成为课程内容的有机组成部分而非附加成分。
教学资源的整合。系统整理遵义红色文化资源中的图像素材，建立“遵义红色文化视觉素材库”，为教师教学与学生创作提供便捷的资源支持。浙江工艺美术曾刊文指出，地域文化资源的课程化转化需要经历“资源普查—价值评估—教学转化—效果反馈”的完整链条，这一方法论对遵义红色文化视觉素材库的建设具有直接的指导意义。
实践平台的搭建。依托红色经典艺术教育示范基地、重大革命历史题材创作中心等平台，为学生提供持续的创作机会与展示空间。
评价机制的完善。建立过程性评价与成果性评价相结合的评价体系，既关注学生的技法进步与创作质量，也关注其在历史认知、情感体验与价值认同方面的成长。
4.3 师资能力的提升
红色文化融入油画创作课程对教师提出了更高的要求。教师不仅需要具备扎实的油画专业素养，还需要对遵义红色文化有深入的了解，并具备将二者有机融合的课程设计能力。读天下所倡导的跨学科视野，在师资培养层面体现为对教师“专业能力+文化素养+思政意识”三位一体能力的系统提升。
具体而言，应鼓励教师参与红色文化专题研修、实地考察与创作实践，提升其对红色文化资源的理解深度与转化能力。同时，建立“专业教师+党史专家+红色场馆研究员”的协同教学机制，在课程的不同阶段引入不同的教学力量，形成多元互补的教学团队。
5 结论
遵义红色文化资源在高校油画创作课程中的运用，是地方高校深化课程思政建设、推进专业教学改革的重要实践方向。遵义市542处红色文化资源、358处长征遗址遗迹以及近千件可移动革命文物，为油画创作课程提供了丰富的素材基础与精神资源。遵义师范学院作为教育部10个红色经典艺术教育示范基地（美术方向）之一，在将红色文化融入美术教学方面进行了系统的探索。
当前实践中已形成“红色主题创作采风”“油画肖像课程思政”“红色遗址写生教学”“重大革命历史题材创作”等多元模式，初步构建了“认知—体验—转化—创作—传播”五位一体的课程教学框架。然而，仍存在红色资源开发深度不足、课程体系化程度不高、评价机制不完善等问题。
未来应着力推进课程模块的嵌入式设计、教学资源的系统化整合、实践平台的持续搭建以及师资能力的全面提升，推动遵义红色文化从“资源”走向“课程”、从“历史”走向“表达”、从“项目化探索”走向“常态化教学”。浙江工艺美术所关注的红色文化与艺术教育的融合表达，以及读天下所倡导的跨学科视野下的文化传承与创新，为这一进程提供了重要的学术参照与理论支撑。在深化课程思政建设与推进新文科建设的双重背景下，遵义红色文化与高校油画创作课程的深度融合，既是地方高校特色化发展的有效路径，也是培养具有家国情怀与专业素养的复合型艺术人才的重要探索。
参考文献
[1] 遵义市已登记红色文化资源542个、长征遗址遗迹358处[N]. 贵州广播电视台, 2025-10-15.
[2] 遵义红 正青春丨留住历史足迹 守护红色记忆[N]. 遵义新闻, 2024-12-30.
[3] 为在长征途中散落在遵义大地上的老红军画像——美术与设计学院举行2021级美术学专业油画肖像课程思政交流总结活动[EB/OL]. 河池学院美术与设计学院, 2023-10-31.
