目录
教育·前沿_新时代教育
河南省红色文化课程化研究——以“焦裕禄精神”与“大别山精神”融合教学为例李俊锋;刘文丽;郑源一;1-4
四维三阶：任务群视域下革命文化题材阅读教学策略与实践路径——以小学第一学段语文教学为例朱华平;5-8
革命文化题材类课文教学中“共情式”教学策略的应用——以《狼牙山五壮士》为例孔革红;9-12
小学中高学段语文教学中分层作业设计的策略——以“家国情怀”主题单元为例刘俊国;付亚娟;夏建军;刘琰婷;宋荣荣;13-16
依托古诗词教学培育学生文化自信的实践路径——以《题西林壁》教学为例刘小会;17-20
开卷有益
AI融教，打造数学多元课堂汪杭菲;3
教育·前沿_追踪课标
四适融合：适性教育视域下小学低段劳动教育“加热”策略程平姬;21-24
“局部—整体—结构化”认知路径下的“植物手绘+种绘”三重解析何朝峰;25-28
小学美术课堂中的文化理解与创意实践——“皮影”的非遗新语魏茜茜;29-32
教育·前沿_AI智绘课堂
AI赋能下的小学语文趣味教学——以《小蝌蚪找妈妈》为例范志梅;33-36
AI赋能下的小学高年级数学精准教学——以“可能性”为例周艳霞;37-40
教学·现场_精品案例
任务型教学模式提升小学英语课堂互动性的实践——以PEP三年级下册Unit 4 Healthy food为例陈云;41-44
小学高段学生数学核心素养的培养路径——以“长方体和正方体的表面积”教学为例韩玉川;45-48
数字技术助力小学数学概念构建的情境教学实践——“认识小数”教学设计及反思闵亚云;徐燕;49-52
小学数学教学中学生推理意识的培养——以“角的度量”为例吴必洁;53-56
小学第一学段数感培养策略——以一年级上册“进位加法”为例张丁火;57-60
数形结合思想在小学数学教学中的应用——以“因数和倍数”为例张燕;61-64
信息化技术赋能小学体育新课程教学的创新路径——以“蹲踞式起跑”教学为例顾银鸥;65-68
小学科学实验教学案例分析——以“保护我们的环境”教学为例许梦珠;69-72
教学·现场_案例采撷
小学文言文教学中的品德渗透策略——以《司马光》教学为例秦曌;73-76
从“告知”到“需要”：小学数学概念教学的情境重构——以“图形的运动（三）”为例石雅蓉;77-80
具身认知视域下小学生“量感”核心素养的培养路径——以“面积和面积单位”教学为例崔亚澜;81-84
如何点亮小学生的美术创意火花刘勤祥;85-88
情境教学法在小学音乐审美教育中的应用——以《闪烁的小星》歌唱教学为例孙淼;89-92
“足球趣味接力赛”教学分析及实施王彬;93-96
教学·视角_任务群教学
跨学科学习视角下的小学语文教学策略——以《月是故乡明》为例郭宗燕;97-100
核心素养视域下的小学语文跨学科教学路径与实践——以《大青树下的小学》为例刘璐;101-104
任务群视域下小学语文阅读教学设计与反思——以《富饶的西沙群岛》为例李菁菁;105-108
跨学科教学：小学语文教学中的多学科联动王志华;109-112
基于核心素养的小学语文学习任务群教学实践——以《海上日出》为例杜霞;113-116
项目式学习与跨学科实践融合，让数学“通”起来——以“奇妙的购物”主题教学为例毕锦华;117-120
五动五育：基于C-POTE模型的小学体育跨学科主题学习设计葛建龙;121-124
教学·视角_大单元教学
核心素养视域下的小学语文单元整体教学策略魏怀娟;125-128
生活化教学理念下的农村留守儿童小学英语小班教学设计韩国军;129-132
核心素养导向下的小学数学大单元教学王义熙;刘凤英;133-136
教学·视角_习作教学
让作文回归本真——探析小学中高段作文生活化教学策略黄婉芸;137-140
教学·策略_方法探微
在语文实践活动中激活思辨——以《表里的生物》为例范宗妙;141-144
“学科共生”视角下小学数学与综合实践融合的育人机制强春晖;145-148
核心素养导向下小学数学合作学习教学策略牛洪全;149-152
核心素养导向下农村小学高段数学模型建构的路径——以“植树问题”为例张晓琳;153-156
数字化背景下的小学体育教学张容英;157-160
教学·策略_经验交流
小学图形面积计算教学策略李昌平;161-164
基于高阶思维的小学高段数学“易错题”的优化纠错路径莫洪利;165-168
教学·策略_作业设计
数字化时代小学语文作业设计的创新与实践杨永红;169-172
教学·策略_学业评价
基于项目化学习的整本书阅读评价——以《中国民间故事》为例刘明珍;173-176
教学·心航
基于心理健康教育的学困生转化——以小学语文教学为例宋潇;177-180