目录
教育·前沿_新时代教育
基于红色乡土资源的初中历史项目化学习设计与实践——以“近代金山历史名人展”为例李俊桥;1-4
初中历史教学中“家国情怀”素养的培育——以“中华人民共和国成立和社会主义制度建立”教学为例白锦锦;5-8
中华优秀传统文化融入初中美术的德育路径与实践——以“脸谱元素设计美德少年标志”为例徐洁华;9-12
生活教育理念下初中英语课程思政一体化教学实践徐娟;13-16
巧借诗歌魅力 增效思政课堂——以“国家利益至上”教学为例黄正任;17-20
如何在初中道德与法治教学中落实立德树人根本任务唐仲云;21-24
核心素养视域下的初中音乐大单元教学——以“精神·信仰·力量·情感”单元教学为例郭翠芳;25-28
开卷有益
沃土育根 向阳生长张丽双;2
教育·前沿_追踪课标
基于乡土资源的初中地理跨学科教学实践——以“触摸瑞云山”为例魏彩平;29-32
基于“联盟矩阵”的“四阶·四维”劳动课程实践李帆;李木兰;33-36
初中美术教学本土化实践资源开发与应用——以地方非遗元素融入绘画教学为例时磊;37-40
教育·前沿_AI智绘课堂
AI赋能“四层四环”育人模式的英语教学实践——以人教版七年级上册Unit 7 Section B Reading为例黄明馨;41-44
大概念统领下初中历史“一基三翼”数字化教学模式的构建与实践路径王慧卿;王翰子;李英颖;45-48
人工智能和历史教学深度融合的实践路径——以“明朝的对外关系”为例袁栋;49-52
人工智能在物理课堂教学中的应用——以“电流做功的快慢”为例曾晨虹;53-56
教学·现场_精品案例
热爱生活成就小我，践行使命心有大我——“丰富的社会生活”教学设计杨发贵;57-60
凸透镜成像规律的实验验证与教学策略优化——以“探究：凸透镜成像的规律”为例郑春虹;61-64
基于核心素养的初中化学实验教学评价体系——以“二氧化碳的实验室制取”教学为例范小平;65-68
创新素养导向下的初中生物学教学实践——以七年级上册“病毒”教学设计为例李文斌;69-72
初中美术课堂中培养学生创新思维的教学方法——以“奖牌设计”一课为例王思瞳;73-76
STEAM教学模式在初中信息科技教学中的应用——以“计算机网络”为例程颖芳;77-80
教学·现场_案例采撷
嵌入式表现性评价在上教版初中英语新教材Project板块中的实践路径陆婕宇;81-84
小组合作学习驱动初中数学高效课堂构建的实践——以人教版七年级上册“有理数的加法与减法”为例刘相逢;85-88
初中数学解题教学中迁移能力的培养策略——以“幂的运算”为例吴德琴;89-92
巧借初中物理探究实验，提升学生核心素养梁小杰;93-96
初中音乐实践课与学生创新思维培养的关联性梁勇;97-100
教学·视角_任务群教学
任务驱动法在整本书阅读教学中的应用——以《骆驼祥子》整本书阅读为例严海晴;101-104
跨学科视角下初中历史与地理融合教学实践——以“丝绸之路的开通与经营西域”一课为例吴锦峰;105-108
初中数学项目式学习实践——以人教版七年级上册“几何图形初步”为例杨伟伟;109-112
初中数学项目式学习“双循环”体验学习圈的构建与实践——以“全身镜中的数学”为例杨珂;113-116
跨学科融合理念在初中化学教学中的应用路径——以“微型空气质量‘检测站’的组装与使用”实践活动为例刘雪莲;117-120
教学·视角_大单元教学
基于大单元教学的初中历史思维能力培养路径唐旬;121-124
“二次函数”单元整体教学设计杨向琴;125-128
教学·策略_方法探微
花样批注：初中语文自读课文进阶的支架张慧;129-132
基于大概念的初中历史结构化教学探析——以“秦统一中国”为例章文煊;133-136
数学阅读能力培养融入日常教学的路径王梅芳;137-140
面向核心素养的中学数学建模教学谢鹏飞;141-144
数形结合思想在初中数学解题中的应用李光伟;145-148
数学解题中如何妙用数形结合思想唐维林;149-152
初中物理教学中学生科学思维的培养路径——以“浮力”章节为例黄晓斌;153-156
混合式学习视域下初中信息科技项目化教学实践王绪华;157-160
教学·策略_作业设计
农村初中历史校本作业优化策略与效果分析毛宏津;161-164
初中数学单元作业链的设计——以“几何图形初步”单元为例吴捷;165-168
教学·策略_学业评价
初中道德与法治课程表现性评价的设计与实施策略王丽;169-172
分类思维赋能：初中道德与法治九年级学业评价中的分类应用例析杨玉民;173-176
新教材背景下初中地理教学评价的实践任小飞;177-180