专家视角
科学教育本土化思考张红霞;1
教研指导
推动教学从“知识传递”向“素养生成”转型张群;4-6
名师课堂
通过《蚕变了新模样》支架式教学引领学生探究生命过程陈雪琳;7-9
教学有方
思维进阶四个关键学习支架吴旭聪;10-12
加强大单元教学有效性常云智;13-15
问题链驱动深度学习研思陶鑫;16-18
项目式学习在大单元教学中的实践吕杨慧;19-21
教学智慧化“五位一体”路径汪净;22-24
大单元视角下实现教学生活化郑雷;25-27
基于设计思维的单元项目式学习策略朱燕;28-30
信息技术为课堂互动提供新支撑王艳芬;31-33
作业数智化“四维度”管理项曙意;34-36
生活化教学视角下跨学科主题学习陈娇娇;37-39
HPS教育理念与“教学做合一”思想共融分析王洁;40-42
案例设计
指向深度学习的《光的反射现象》概念教学胡善义;43-45
利用地方特色教育资源开展“探秘金丝玉”活动杜建华;王露;刘丽;46-48
“调查家中使用的能量”项目式学习完整闭环教学设计何琴花;49-51
“怎样让我们吃得更安全”活动的“实”“真”“动”“活”方娟;52-54
AI技术为“种大蒜”教学增添活力于宁;55-57
以“固体和液体”单元教学为载体提升学生非认知能力周颖莹;58-60
依托传感工具进行“声音”单元沉浸式教学朱小霞;61-63
《我们的消化器官》智能教学设计吴克旺;64-66
驱动性问题的梯度设计许廷廷;67-69
“养蚕”单元项目式学习注重从“知识传递型教学”向“素养导向型学习”转变周华年;70-72
《我们的水钟》合作学习“四步法”郭平;73-75
交流探讨
学生创造性思维增值评价视角下大单元教学与传统教学对比沈燕宇;76-78
“四元五环”教学模式探究游洪龙;79-81
项目式学习过程性评价思析黄瑞;82-84
生成式AI助力趣味编程项目教学王珊;85-87
人工智能推进各学科交融教学林宝珍;88-90
数字素养视域下教学重构谢军;91-93
充分挖掘校园植物教学资源叶婧;94-96
分层教学三个“立足”韦寒秀;97-99
实验教学
实验操作对学生探究思维培养的影响樊树勇;100-102
强化学生《土壤的类型》实验体验构建四重教学框架朱振华;103-105
实验教学中的“做思共生”康岚;106-108
将创客理念渗入《影子的秘密》实验教学俞明;109-111
学生素质
在大单元教学中培育学生深度学习能力陈依婷;112-114
发展学生计算思维开发应用人工智能校本课程柯敏艳;115-117
增强学生问题解决能力郭丽萍;118-120
AI启蒙视角下养成学生数字素养施伟林;121-123
人工智能浪潮下学生思维培养幼小衔接“四阶递进”机制苏剑英;124-126
渗透融合
数智化理念指导下数学与科学整合教学邱英琴;127-129
用科学课中的生活知识促进数学课教学李锋;130-132
发挥多媒体技术在立体图形展开图教学中的独特优势夏桃云;133-135
人工智能支持下学科融合全程教学邓海;136-138
以“四个融入”助推跨学科教学苏平;139-141
“科学+”跨学科主题学习探析张俊谋;铁丽晓;师丽霞;142-144