教育·前沿_新时代教育
学科融合视域下小学国防教育课程的创新构建与实践路径——以漳州市石亭中心小学为例邹锦州;1-4
在小学语文教学中融入国防教育的实践——以《狼牙山五壮士》教学为例李小飞;5-8
多模态教学在小学语文革命文化题材课文中的应用——以《狼牙山五壮士》为例王秀英;9-12
小学语文教学中诚信教育的融合策略王小锋;13-16
文化自信视域下小学语文跨学科融合教学实践——以《北京的春节》为例翁泽岚;17-20
开卷有益
AI时代，让小学教育回归育人本真朱增明;3
教育·前沿_追踪课标
地方文化融入乡村小学语文校本课程的实践探索——以合浦海丝文化为例张小珍;21-24
教育·前沿_AI智绘课堂
基于生成式人工智能的农村小学英语课堂教学实践——以Unit 2 All Around Me为例韩国军;25-28
用AI技术优化低年级道德与法治情境教学——以“文明出行”教学为例吴玉琼;29-32
从“线性”到“多维”——AI赋能小学美术PBL教学评价的立体化实践袁琳玲;33-36
教学·现场_精品案例
问题导向式阅读在小学语文教学中的应用——以《故宫博物院》教学为例范文艳;37-40
借助思维导图提升小学生阅读理解能力——以《父爱之舟》教学为例安银霞;41-44
基于情境教学法的小学英语教学实践——以五年级上册“What can you do?”为例田娟;45-48
小学美术课堂中“分层任务卡”的设计与运用——以“剪纸故事”教学为例邸宇嵘;49-52
教学·现场_案例采撷
寓教于乐：游戏化教学法在小学语文童话教学中的有效应用——以《小蝌蚪找妈妈》为例徐美娟;53-56
小学语文阅读教学中问题设计的有效性——以《司马光》为例王娇;57-60
从被动接受到主动探究：“三单”支撑下的小学数学差异化教学实践——以“解决问题的策略”教学为例谢美霞;61-64
任务驱动法在小学数学教学中的应用策略——以人教版二年级数学上册“厘米和米”教学为例陈建民;65-68
分层教学模式在小学数学课堂教学中的运用——以“分数除法”为例韩玉川;69-72
问题情境模式下的小学数学教学实践——以“比例”教学为例马依努尔·吾斯曼;73-76
新课标背景下小学数学主题式教学实践——以人教版六年级数学“生活与百分数”教学为例亚森·图尔荪;77-80
核心素养导向下小学美术课堂的创新实践教学路径——以“水墨动物”教学为例魏茜茜;81-84
核心素养视域下小学音乐合唱教学的实施路径——以人音版（简谱）六年级下册第5课《榕树爷爷》为例牛静;85-88
寓教于乐在小学体育教学中的运用——以“前滚翻与游戏”教学为例候军刚;89-92
教学·视角_任务群教学
基于文体特质的小学整本书阅读教学实践——以《伊索寓言》为例叶佳玲;93-96
项目式学习提升小学生语文综合素养的方法——以《故宫博物院》教学为例苏晓琴;97-100
基于思辨性阅读的小学语文深度学习策略伊廷玲;101-104
跨学科主题统整下的小学英语项目式教学实践——以“Hit it big”教学为例曾玉春;105-108
指向核心素养的小学英语项目化学习设计与实施——以“Mother's Day”主题项目为例魏碧如;109-112
跨学科视角下的小学数学教学优化策略——以“三角形”教学为例郭丽芳;113-116
教学·视角_大单元教学
基于主题语境的小学英语单元逆向教学设计——以Unit 2“Different families”为例魏雅莉;117-120
指向主题意义探究的小学英语单元整体教学——以Unit 4“Plants around us”为例吴燕;121-124
基于语言训练和智力培养和谐统一的单元整体教学设计——以小学语文五年级下册第五单元为例蒙晓锋;125-128
基于城乡学校教研一体化的小学数学单元教学设计与实施——以“认识小数”为例蔡吉瑜;129-132
大单元理念下的小学美术传统纹样教学实践——以“美丽的纹样”为例王洁;133-136
以“终点”为起点 为“理解”而教学——基于UbD理论的小学篮球大单元教学丘文盛;137-140
教学·视角_习作教学
五感联动沉浸式观察破解小学习作内容空洞的实践策略——以“我们眼中的缤纷世界”习作课为例张小霞;141-144
问题链驱动的小学说明文习作训练路径——五年级上册“介绍一种事物”教学设计赵秋霞;145-148
数字工具支持下的习作教学——以“二十年后的家乡”为例林丽芬;149-152
教学·策略_方法探微
核心素养导向下小学阅读教学中“边读边想象画面”策略的创新实践——以审美素养培育与精神世界建构为视角赵阿琴;153-156
“双减”政策下小学英语课后服务内容优化——以五年级“What can you do?”为例潘丽君;157-160
基于深度学习的小学数学教学方法微探——以“百分数”教学为例朱绪刚;161-164
教学·策略_经验交流
新课标背景下教学情境在小学英语课堂中的运用赵文贞;165-168
小学中段数学空间观念培养的多元化策略——以“长方体和正方体的认识”为例朱海燕;169-172
教学·策略_作业设计
“双减”政策下小学信息科技作业设计的策略与实践杨学萍;173-176
教学·策略_学业评价
“教—学—评”一体化视域下小学语文第一学段项目化学评的优化设计与实施陈雯;胡鸣芳;177-180