教育·前沿_新时代教育
以文载道，以美育人——高中语文教学中培育学生家国情怀的实践陆婷婷;1-4
从《清明上河图》看北宋的市民生活——以图像史料培育学生家国情怀与历史想象力雒苗;5-8
开卷有益
从“零散渗透”走向“系统建构”——以语文学科为例的生命教育实践与思考田云;3
教育·前沿_追踪课标
研学旅行下高中传统文化教育模式的创新与实践李青雯;9-12
中学生研学课程与本地生态文明教育结合的实践牙韩冲;黄光慧;韦薇;13-16
教学·现场_精品案例
议题式教学在高中思想政治课堂中的运用——以“我国的经济发展”为例张晓玉;17-20
“五育融合”背景下PBL模式在高中地理教学设计中的应用——以“水智绿心，缓解操场积水”为例王嘉平;21-24
基于问题研究的教学设计——以“火星基地应该是什么样子”为例马雪艳;25-28
基于新高考的高中地理教学分析——以“大气的组成和垂直分层”为例杨玉文;29-32
问题链驱动式教学在高中电学实验中的应用刘富国;33-36
宏观与微观结合视角下的高中化学教学设计——以“盐类的水解”一课为例来泽生;37-40
聚焦核心素养的高中化学无机物教学实践——以“硫及其化合物”一课为例惠财华;41-44
绿色化学理念融入教学的实践——以“防治二氧化硫对环境的污染”教学为例任雪永;45-48
新课标下高中生物学生活化教学策略的应用王小宁;49-52
在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力——以《一杯美酒》为例姚娜;53-56
基于微型试验与分层教学的通用技术课程实践——以“结构的稳定性”教学为例卢茂;57-60
人工智能辅助编程学习的多维任务设计——以“语句与程序结构”为例袁玫;61-64
人工智能背景下的高中信息技术教学——以沪科教版信息技术（必修2）“‘走进’公交IC卡收费系统”为例李斌;65-68
教学·现场_案例采撷
主动学习视角下自主提问驱动英语阅读教学的策略杜建超;69-72
核心素养视域下高中英语文学鉴赏教学实践与反思——以省优质课“The Last Leaf”为例毛丽;73-76
高中英语混合式教学模式运用——以北师大版高一英语必修Unit 6 The Admirable教学为例张小霞;77-80
基于具身认知理论的教学模具的制作和地理空间能力的培养——以“太阳周日视运动”高三复习为例张燕滨;81-84
高中数学教学中问题链设计的教学实践——以北师大版“函数的单调性和最值”为例张小芹;85-88
基于核心素养的高中物理概念教学路径——以人教版高一物理“运动的描述”教学为例汪青敏;89-92
深度学习推动下高中物理的教学优化——以“相互作用——力”教学为例南小文;93-96
教学·视角_任务群教学
核心素养导向下高中语文群文阅读教学策略周菲;97-100
数智时代下高中语文整本书阅读教学的创新——以《乡土中国》为例蔺金霞;101-104
高中历史跨学科主题教学实践——以“丝绸之路——文明的交融与传承”为例杨学栋;105-108
高中历史跨学科融通教学实践——以“水陆交通的变迁”为例宋骆燕;109-112
地理学科引领跨学科融合：拔尖创新人才培养的实践——以校园汽车遮阳棚优化设计项目为例吴昌银;曹晓红;刘涵坚;113-116
项目式学习在高中物理课堂上的实施路径——以人教版高一物理必修第一册“运动和力的关系”教学为例彭正发;117-120
基于情境化的高中化学必修项目主题筛选与核心素养映射谢志雯;刘雨;121-124
高中信息技术与数学建模跨学科教学实践贾彩宏;125-128
教学·视角_大单元教学
高中语文大单元教学中培养学生读写能力的策略——以必修上册散文单元为例张伟江;129-132
高中化学核心素养培养策略——以“物质结构 元素周期律”单元教学为例蒋朝国;133-136
教学·视角_写作教学
基于“读思达”理念的高中英语读后续写的教学优化与实践创新周艺芳;潘若烽;137-140
教学·策略_方法探微
史料实证核心素养在高中历史教学中的培养——以“中华文明的起源与早期国家”为例张进中;141-144
核心素养视域下高中数学思维能力培养模式构建——以“函数的基本性质”教学为例姚瑞强;145-148
问题驱动，向学习力进阶——问题引导下高中生化学学习力的提升策略徐颖;149-152
从“知识传授”到“情感培育”：SEL导向下中学综合实践活动的转型蓝敏;153-156
教学·策略_经验交流
高中语文单元整合教学的实施难点与突破张超;157-160
基于大数据诊断的散文复习策略优化——以“形”与“神”关系探究为例苏瑞莺;161-164
多模态教学资源对高中英语听力理解的促进作用——以北师大高中英语教材为例穆明霞;165-168
新高考背景下的高中化学实验教学王福昌;169-172
“数字竞赛双驱”模式在高中摄影校本课程中的实践——以摄影美学与实践探究课程为例谢岁玉;173-176
教学·策略_试题分析
思维导图赋能高考作文——以高考“交错带”主题作文教学为例吴明云;177-180