名篇欣赏
帮助他人能让我们更快乐——但方式很重要（英文）伊丽莎白·邓恩;3-5
影视天地
神奇4侠：初露锋芒王泽瑛;6-7
文化背景
圣·尼古拉斯节张哲维;8-9
名著之窗
吉姆老爷约瑟夫·康拉德;10-13
科学之眼
人形机器人的真正未来（英文）王子枫;14-15
走马观花
怪异的建筑：最有趣的建筑庆典杜奕䜣;16-17
创意天地
短暂的杰作：土地艺术（英文）胡希悦;18
开心一刻
四舍五入（英文）董望如;19
看见一个狼人（英文）黄翔;19
三名逃犯（英文）虞鹏飞;19
模拟试卷
高考英语模拟试卷（十二）姚文欣;20-27
精彩课堂
深度学习理念下的高中英语阅读课堂问题链的设计——以译林版必修一Unit 4 Reading为例刘国桥;28-30
核心素养背景下构建高效英语阅读课堂的核心要素——以译林版七年级下册Unit 7 Reading为例姜丽霞;31-33
联结真实语境，读后迁移创新——以译林版八年级上册“Xiwang in safe hands”的读后活动设计为例苏春莲;34-36
阅读点津
主题语境导向下的英语深层阅读教学——以人教版必修一Unit 1为例张梅;37-39
高中英语阅读课堂中多维思维品质的培养——以阅读文本“The Olympic Games”为例万碧芸;40-42
从信息输入到思维赋能：提高学生英语阅读理解能力的几个关键——以译林版八年级上册Unit 5 Reading为例李春霞;43-45
依托英语阅读文本，培养学生文化意识——以译林版七年级上册Unit 8 Reading为例张越睿;46-48
写作指导
探究单元主题意义下高中英语写作课堂活动设计与实践——以译林版必修一Unit 2 Writing板块为例刘洪斌;49-51
高中英语写作中句式多样性的实践严可儒;52-54
从语篇解构到表达建构——以译林版八年级上册Unit 7的主题写作为例杨瑾;55-57
产出导向法下高中英语写作课堂的活动设计——以译林版必修一Unit 1写作任务为例董雨晶;58-60
教学实践
立足主题意义，开展英语单元整体教学——以译林版必修一Unit 2为例沈寒梅;61-63
评价赋能：基于教、学、评一体化的英语阅读课堂实践与思考——以译林版八年级上册Unit 3 Reading为例杨昕妍;64-66
“形式、意义、使用”三位一体理念下语法课堂活动的设计与实践——以译林版八年级上册Unit 8 Grammar为例张文涛;67-69
主题情境下现在进行时课堂活动设计与实践——以译林版七年级上册Unit 8 Grammar为例朱玲玲;70-72
词汇探微
让英语词汇“活”起来：提高高中英语词汇复习课堂活动的有效性——以译林版必修一Unit 1为例刘姝童;73-75
高中英语词汇教学中一词多义的辨析方法孙欢;76-78
读写结合
编织思维与语言的叙事之网——读后续写课堂中的“三阶六步”支架式课堂模式唐丽丽;79-81
核心素养背景下高中英语读后续写的强化训练——以文本“The unexpected injury”为例王冬梅;82-84
教学评一体化下高中学生英语读后续写能力的提升——以译林版必修一Unit 1为例周静娴;85-87
问题探讨
思维可见，逻辑可建：英语阅读课堂中逻辑性思维能力的培养——以“A day on the farm”为例谈佳伟;88-90
核心素养视角下高中英语作业的创新设计与实践——以译林版必修一Unit 2 Reading为例沈瑜;91-93
核心素养背景下以文本“Comfort food”为载体的思维品质培养朱胄;94-96