目录
专家视角
发掘独特教学资源 构建科学教育新生态岳磊;1
教研指导
围绕核心概念组织《空气能占据空间吗》教学林弦;4-6
名师课堂
跨学科学习实践模式创建“四维度”策略常云智;7-9
教学有方
“双新”背景下跨学科主题学习研析林桂宁;10-12
AI为教学转型提供“生长点”秦串香;13-15
在单元整体教学中推行项目式学习周岩;16-18
借助人工智能创新教学姚桂枝;19-21
以教师自评数据为依据提高教学素养“四以”路径郭文华;师满意;22-24
“四个维度”打造思维型课堂李辉;25-27
促进科学思维与概念体系协同发展翁馨仪;28-30
创新教育
STEAM教育理念助力“落到地面的雨水”主题教学崔玙珺;31-33
贯彻STEAM教育理念 优化“太阳能保温箱”项目设计陶西才;34-36
案例设计
AI学情画像助推“蚕生长周期”观察活动从经验驱动向数据驱动转型王小珍;37-39
“仰望苍穹 探索北斗”跨学科主题活动设计李伟洪;40-42
在“冷与热”单元教学中应用模型建构让抽象概念变得生动卢诗浩;43-45
挖掘《珍惜水资源》教学思政资源景志宇;46-48
在《我们的身体》教学中鼓励学生有效表达李春侠;49-51
以评促学 《展示数字作品》项目式教学中过程性评价设计王涵英;52-54
剖析“红树林生态公园湿地探索”课程沉浸式博物学习育人成效吴文浩;钟丽丽;55-57
设计《给植物画张“像”》递进式教学 引导学生多感官体验刘秀美;58-60
“科学养蚕，呵护生命成长”项目式学习“三阶”设计陈丹骅;61-63
“童鞋童梦”教学“四真”策略推动PBL深度实施叶家伟;64-66
《简单电路》“四个环节”一体化教学徐怡心;67-69
《声音是怎样产生的》教学“聚焦”途径黄汉荣;70-72
开展“菌与生活”教学 实现地方特色资源校本课程化王瑜;73-75
“数据与编码”单元跨学科教学策略叶海莲;76-78
交流探讨
游戏化教学辅助心理健康教育策略戴江龙;79-81
以生为本 进行“三案”教学颜欢;82-84
“三大支柱·四步辅导”的“好问题”孵育模式探析张艳芳;85-87
实验教学
以数字化实验破解生命科学领域教学难题张玉佳;88-90
提升实验教学有效性吴瑕;91-93
“教—学—评”一致性引领下的学生实验操作能力评价刘英;94-96
数字技术支持下“光影艺术中的科学奥秘”实验跨学科融合教学袁艳峰;聂华丽;梁思佳;谢桂;97-99
实验教学三类模式创新设计吴浩;100-102
数字技术为实验教学插上翅膀付永达;许兰艳;103-105
将虚拟技术融入实验教学邓玲瑶;106-108
学生素质
培育学生“态度责任”素养沈宇;109-111
巧用“三阶”模型锻炼学生空间思维能力张海龙;112-114
通过“光与色彩”单元教学增强学生思维能力刘媛;邸娟;115-117
依托科学教育培养学生家国情怀陈真英;黄可莹;黄唐徐;杨洋;118-120
运用数字化工具加强学生解决问题能力马敏望;121-123
幼小衔接
让幼儿熟悉小学科学课学习方式刘晓琼;124-126
多维联动推进科学教育幼小衔接颜小娥;127-129
“水的秘密”活动将幼儿感性经验上升为科学认知黄盛英;130-132
在《树叶变黄了》课堂尝试解决“教学脱离生活”难题倪昌;邹梦艳;133-135
渗透融合
人工智能支持下劳科交融设计思路王金华;136-138
发挥多媒体资源在数学课堂教学中的优势唐修华;139-141
信息技术环境下数学教学探究式学习马关虎;142-144