目录
专家视角
让人工智能成为科学教育的翅膀徐亮;1
教研指导
重构具有“科学味”的科学课堂孙灿西;4-6
着眼小初衔接设计《怎样防止铁生锈》教学王占其;7-9
基于“5E”教学模式的校本课程许钦凤;蔡俊萍;10-12
名师课堂
使学生前概念和思维发展过程可见陈梅娟;13-15
借助《风的形成》教学培养学生工程思维唐芊芊;16-18
教学有方
AI“无痕”赋能“四维度”探索沙作伟;19-21
“教—学—评”一体化理念对学生学习动机的影响常云智;22-24
技术与工程教学的项目式学习钟菊兰;25-27
微项目式学习“四以”教学策略李晓昇;28-30
以AI技术加快教育现代化进程闫洋洋;31-33
将“思维体验圈”理论渗入PBL实践孙欣;34-36
以工程思维为引领组织项目式学习马文姬;37-39
从学生认知规律出发提升概念教学有效性肖劲华;40-42
工程与实践教学表现性评价探讨康岚;43-45
AIGC技术在可视化教学中的运用黄淑惠;46-48
跨年级进阶教学途径马君;49-51
深度学习视域下的项目式学习陈萍;52-54
指向学生思维的问题链教学薛静艳;55-57
创新教育
发掘STEM项目式学习本土资源戴琳;58-60
案例设计
“给小鹿建个家”工程思维启蒙项目式学习朱伊丽;姚昕宇;61-63
发挥AR技术在《生物的栖息地》课中的教学优势宋涛;64-66
“校园植物侦探”长周期活动中“三位一体”育人实践周建国;67-69
基于真实情境的“拯救葱兰”跨学科项目式学习郑云平;70-72
“用Scratch编程绘制图形”问题导向教学王烨文;73-75
基于真实问题情境的“过程与控制”模块教学钟逸婷;76-78
“建桥筑梦：小小工程师”项目式学习“三从”设计许健;79-81
依托《种植凤仙花》教学实现科劳育人同频共振王治艳;82-84
“本草文化”跨学科主题学习活动设计梁佩仪;85-87
将HPS教育理念融入《动力小车》教学王然;88-90
交流探讨
差异教育试学课堂建设路径易姗娜;91-93
推理训练对解题思维的作用李森;94-96
学习评价体系建构钟范云;97-99
通过搭建“大手拉小手”教研体系开发拓展课程陆岸香;100-102
AI助力个性化学习研析曾世光;103-105
打造深度学习课堂张红娜;张梦洁;106-108
将生活化素材引入教学韦炳诚;109-111
实验教学
生活化材料在实验中的创新应用严晗;112-114
把数字化实验工具引入课堂温梦寒;115-117
《撬重物的窍门》实验教学设计郑仪婷;118-120
联系生活实际设计《空气的热胀冷缩》实验教学吴小兰;121-123
“失败实验室”理念的教学价值聂星星;124-126
幼小衔接
幼儿园科学活动向小学科学课过渡策略研究刘舸;127-129
利用绘本阅读培育幼儿科学思维钟丽;130-132
增强大班幼儿科学记录能力林颖玲;133-135
渗透融合
“三新”背景下科学教学与劳动教育融合俞月英;136-138
教育游戏化平台激发学生学习兴趣研思陆文礼;139-141
教学中学科整合的实践陈波;142-144