目录
名师领航
“三线协同”：语文项目化学习的学科本位实践策略周叶萍;1-3
为素养而教：核心概念下语文单元项目化学习探索——以统编语文教材五年级下册第七单元为例张春丽;4-6
语文综合性学习的项目化设计与实施——以六年级下册“难忘小学生活”的教学为例杨胤萍;7-9
语文
基于单篇课文的跨学科学习设计与思考——以六年级上册《故宫博物院》的教学为例张丹;10-12
融合创新：跨学科学习在语文教学中的样态建构李莹莹;13-15
道德与法治
生成式人工智能赋能道德与法治生活化教学的创新实践蒋科;16-18+79
科学运用评价量表，实现“教—学—评”一致性——以《我爱家乡山和水》教学为例施拥军;19-21
表现性评价视角下道德与法治课逆向教学实践——以“做新时代的好少年”教学设计为例高海燕;22-24
英语
“教—学—评”一体化下英语学科育人途径探寻——以2024年译林版英语教材三年级上册Unit 4 This is my friend为例孔炀;25-28
产品导向下Reading time板块教学设计与实施——以2024年人教版英语教材三年级上册为例徐佩玲;29-31
“教—学—评”一体化下英语教学路径探寻——以译林版英语教材五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears为例顾晶;32-34
核心素养下英语阅读教学的深度探究——以人教版（新起点）英语教材三年级下册Unit 5 Family Activities为例尹晶晶;35-37
语篇分析视角下的英语阅读教学实践探究——以译林版英语教材六年级上册Unit 2 What a day!为例张丽;38-40
核心素养下英语词汇教学实践马召翠;41-43
数学
从形式理解到意义建构：学生推理意识发展路径建构杨芳;44-46
立足算理理解，促进算法掌握——苏教版数学教材六年级上册“分数乘整数”教学实践与思考罗孝梅;47-49
指向表达力提升的表现性任务设计与实施——以苏教版数学教材三年级下册“两位数乘两位数（不进位）”教学为例马梦晨;50-52
基于空间观念培育的数学项目活动实践探索——以“平移和旋转”教学中的“游乐场设计师”项目活动为例李琴;53-55
基于真实问题情境的数学教学与科学探究融合实践——以统计知识的实践应用为例宁玉秀;56-58
具身认知视域下幼小衔接数学游戏化教学实践王梦青;59-61
图音体
指向文化理解的美术教学探究鲁敏;62-64
核心素养下民间传统工艺融入美术教学探究杨玲;65-67
单元整体设计撬动音乐课堂——以人音版音乐教材一年级下册“游戏”单元教学为例朱蓓蓓;68-71
核心素养导向下民族器乐欣赏教学探索段宝田;72-74
人教版和华师大版体育与健康教材的比较研究——基于一年级教材的分析与教学启示李迪;郝建辉;75-79
“学、练、赛、评”一体化在乒乓球教学中的应用与实践董玉凡;80-82
综合
劳动教育与综合实践活动的融合发展路径梁静;83-85
PBL教学模式下学生信息社会责任培养探索刘涛;86-88
深度学习视域下信息科技教学策略孙朝燕;89-91
心理健康教育
微目标驱动：一年级学生心理预备养成教育策略研究杨宏;92-95
德育视域
新时期小学德育工作实践探索王爱华;96-98