新时代“三全育人”视角下高校思想政治教育创新与改革
 
 一、引言
 
思想政治教育是高校落实立德树人根本任务的核心途径，是培养担当民族复兴大任时代新人的战略支撑。党的二十大报告明确提出“完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”，为新时代高校思政工作指明了方向。2024年至2026年间，教育部及各地教育主管部门密集出台系列文件，推动“三全育人”综合改革从试点探索走向全面深化。然而，在百年未有之大变局与教育数字化转型的双重背景下，高校思想政治教育仍面临主体协同不足、过程衔接不畅、资源整合不力等现实挑战。如何在“三全育人”框架下推动思政教育的系统性创新与深层次改革，已成为新时代高等教育高质量发展的关键命题。
 
世纪之星曾刊文指出，“三全育人”视域下高校思政工作协同机制的构建，首先需要改变教育思想，围绕“培养什么样的人、怎么培养以及为谁培养”这个根本问题展开。文苑也有论述强调，高校应坚持“三全育人”理念，将思想政治教育无缝嵌入人才培养的各个环节。本文拟从全员育人、全过程育人、全方位育人三个维度，系统探讨新时代高校思想政治教育创新与改革的路径。
 
 二、“三全育人”理念的内涵深化与时代价值
 
“三全育人”即全员育人、全过程育人、全方位育人，是新时代高校思想政治工作的根本遵循。这一理念的提出，标志着高校思政教育从“单一主体”向“多元协同”、从“阶段覆盖”向“全程贯通”、从“单一阵地”向“全域渗透”的系统性转型。
 
全员育人的核心在于打破“思政教育只是思政课教师和辅导员的职责”这一传统认知壁垒。郑州财经学院构建的“12334”大思政工作格局，即以“一总引领、双课堂协同、三驱动赋能、三平台支撑、四队伍联动”为核心框架，将思政工作刚性要求全面嵌入人才培养方案、教师考核评价、学生发展评价等核心环节。河南工业职业技术学院则建立辅导员思想引领、班主任学业指导、专业导师职业塑造的协同育人机制，形成了“思政课程—课程思政—日常思政”三位一体的育人合力。
 
全过程育人的核心在于实现思政教育从入学到毕业的全周期覆盖。湖南理工学院实施大学生理论学习“个十百千”示范引领工程，在全校范围内着力打造理论学习示范社团、班级、寝室和学生群体，通过典型示范引领贯穿大学四年。安徽中医药大学从本科思政课学分中专门划出2个学分单独开设实践教学课，着力打造“百人获奖、千人参赛、万人受益”的实践育人品牌。这些实践表明，全过程育人要求思政教育贯穿学生从入学到毕业的全生命周期，使价值引领融入每一个成长阶段。
 
全方位育人的核心在于打破课堂与课外、校内与校外、线上与线下的教育边界。南京财经大学着力构建“三全育人”格局，在“全、特、强、厚”上持续发力，构建横向到边、纵向到底的立体化思政工作网络。《世纪之星》 刊载的研究进一步指出，“三全育人”视域下的高校思政工作，需要改变传统灌输式教育思想，构建全员参与机制、优化全过程育人体系、打造全方位育人平台。
 
 三、当前高校思想政治教育面临的主要困境
 
尽管“三全育人”理念已获得广泛认同，但在实际推进过程中，高校思想政治教育仍面临多重结构性困境。
 
育人主体的协同性不足是首要挑战。思政课教师、专业课教师、辅导员、管理人员等不同育人主体之间尚未形成真正有效的协同机制。部分高校存在思政教育与专业教育“两张皮”的现象，课程思政建设流于形式，育人合力未能充分释放。正如文苑所观察到的，高校应坚定不移地以立德树人为核心价值，深化理解并实践全员、全过程、全方位育人的理念。
 
育人过程的衔接性不强同样突出。思政教育在不同学段、不同年级之间存在明显的断裂，大一到大四的思政教育缺乏系统化的进阶设计。“一站式”学生社区等新型育人阵地的思政功能尚未充分激活，全过程育人的链条仍有缺口。
 
育人资源的整合性不够同样值得关注。思政教育资源分散于课堂教学、实践活动、网络空间、文化建设等多个领域，缺乏有效的统筹机制。数字化转型虽为思政教育提供了新机遇，但也带来了信息过载、价值多元等新挑战。
 
评价机制的导向性偏差同样不容忽视。当前思政教育评价仍以过程性指标为主，对学生思想品德的实质性变化缺乏有效的衡量手段。评价的“指挥棒”作用未能充分发挥，影响了思政教育的实效性。
 
 四、新时代高校思想政治教育创新的路径
 
 4.1 构建全员参与的协同育人机制
 
破解育人主体协同不足的困境，关键在于构建职责清晰、运转高效的协同育人机制。学校应将思政工作刚性要求全面嵌入人才培养方案、教师考核评价、学生发展评价等核心环节，实现从“单向灌输”到“系统育人”的范式转型。
 
在队伍建设方面，应着力打造“思政课教师+专业课教师+辅导员+管理人员”的四维育人队伍。安徽中医药大学连续举办多届覆盖全部二级学院的课程思政教学大赛，搭建课程思政交流展示、能力提升、成果推广平台。郑州财经学院建立“三个融合”育人理念，推动价值引领与专业教育深度融合，把思政元素系统融入各专业人才培养方案，细化每门课程思政目标。
 
 4.2 打造全过程贯通的一体化育人体系
 
全过程育人的实现需要建立从入学到毕业、从课堂到生活的全链条思政教育体系。河南工业职业技术学院实施“蓝图计划”“卓越计划”“启航计划”，搭建贯通各学段的一体化思政教育体系。郑州财经学院构建课堂同步实践、校园实践、校外行走实践、假期综合实践“四位一体”教学体系，常态化开展“行走的思政课”特色活动。
 
在“一站式”学生社区建设中，应将其作为落实“三全育人”的重要阵地。世纪之星刊载的研究强调，“三全育人”视域下的“一站式”学生社区思政工作，应通过构建全员参与机制、优化全过程育人体系、打造全方位育人平台实现创新。
 
 4.3 构建全方位覆盖的立体化育人格局
 
全方位育人的核心在于打破教育边界，实现思政教育在空间维度的全域覆盖。南京财经大学创新“五型”教学模式，打造“南财公开课”、大学生道德小品大赛等品牌活动，探索“一站式”学生社区“4+3+N”党建模式。河南工业职业技术学院依托“课程思政资源云平台”，绘制课程思政元素图谱，校企合作开发“产业链上的思政课”。
 
在数字化思政方面，安徽中医药大学于2024年上线“红色杏林”大思政课专题网站，设有思政课程、课程思政、实践基地、中医药文化等栏目，为思政课与课程思政资源共享、成果展示提供了集中平台。郑州财经学院依托智慧校园打造云端思政阵地，加速思政教育由线下主导向线上线下一体化转型。
 
 五、深化改革的策略与保障
 
推动“三全育人”视角下高校思政教育的系统性改革，需要在制度创新、资源整合和评价改革三个维度协同发力。
 
以制度创新夯实改革根基。 学校应建立健全党委统一领导、党政协同、部门联动的工作机制，配套实施定期分析研判、责任清单、工作台账、督导通报四项制度。湖南理工学院发挥全国优秀教师、名师工作室以及思想政治工作中青年骨干作用，组织开展送理论到班级、进寝室等活动。文苑 所倡导的“党建＋思政＋专业”育人新模式，将党建工作与课程思政、专业优势充分融通，为制度创新提供了有益借鉴。
 
以资源整合拓展育人空间。 应推动校内资源与校外资源融通融合，整合政府、企业、社区、红色基地等社会资源，搭建大思政资源库。湖南理工学院将以任弼时为代表的骆驼精神、平江起义为代表的革命精神和湘鄂赣边红色文化转化为思想政治理论第一手资料。世纪之星 强调，高校思政工作需依托红色文化资源提升文化育人实效。
 
以评价改革提升育人实效。 应建立科学合理的思政教育评价体系，将过程性评价与结果性评价相结合，探索学生思想品德发展的有效衡量方式。建立年初定责、年中督查、年末考核的闭环管理模式，确保思政各项工作落地落实。安徽中医药大学围绕中医药特色与思政元素融合，突出医德医风、中医药文化自信等育人导向，持续打造具有学校特色的课程思政品牌。
 
 六、结语
 
新时代“三全育人”视角下高校思想政治教育的创新与改革，是落实立德树人根本任务的战略选择，也是回应时代之问的必然要求。从全员参与的协同育人机制到全过程贯通的一体化育人体系，再到全方位覆盖的立体化育人格局，“三全育人”理念正在推动高校思政教育从“单一主体”走向“多元协同”，从“阶段覆盖”走向“全程贯通”，从“单一阵地”走向“全域渗透”。
 
湖南理工学院的“四个深化”、河南工业职业技术学院的“三维协同”、郑州财经学院的“12334”大思政格局、安徽中医药大学的“红色杏林”品牌——这些高校的实践探索表明，“三全育人”不是空洞的口号，而是需要通过制度创新、机制创新和方法创新落地的系统工程。世纪之星 曾刊文指出，“三全育人”理念是高校立德树人的根本要求，是整合高校思想政治教育资源的有效途径。文苑也强调，高校应坚持“三全育人”理念，注重发挥党在思想引领、组织引领、制度引领方面的独特作用。
 
面向未来，高校思想政治教育应在“三全育人”框架下持续推进系统性变革，以数字化转型赋能、以评价改革驱动、以队伍建设支撑，真正实现思政教育从“入耳”到“入心”的深层转化，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。
 
 
参考文献
 
[1] 湖南理工学院. 以“四个深化”推动思想政治教育提质增效[EB/OL]. 湖南省教育厅, 2025-03-28.
 
[2] 河南工业职业技术学院. 坚持“三维协同”创新思政工作体系[EB/OL]. 河南省教育厅, 2025-09-23.
 
[3] 郑州财经学院. 构建“12334”大思政工作格局谱写三全育人合奏曲[EB/OL]. 河南省教育厅, 2026-06-29.
 
[4] 安徽中医药大学. 培根铸魂 实践育人打造立体化育人新格局[EB/OL]. 安徽省教育厅, 2026-05-25.
 
[5] 南京财经大学. 扎实推进新时代思想政治教育工作[EB/OL]. 江苏省教育厅, 2026-08-25.