目录
教育视野_亚太观察
传统太极拳进中小学的现实困境与教学改进策略李代贵;王周云;1-3
基于家校共育的小学语文阅读教学策略张亚迪;4-6
“双维驱动，三阶递进”：职教高考背景下中职语文教学体系的校本构建与实践路径严郁富;7-9
基于“启航工坊”的产教融合创新育人实践赵光霞;史银花;党丽峰;10-12
中职历史教学中培育学生工匠精神的策略任天芬;13-15
AI赋能“三有”：小学三年级习作起步教学的新范式黄婉瑜;16-18
教育视野_热点聚焦
乡土资源融入小学道德与法治教学的策略吴晓婷;19-21
新教材视域下初中语文人物传记类阅读教学策略闫娟;22-24
生成式人工智能在小学语文第二学段习作起步指导教学中的应用沈秀萍;25-28
初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的路径陈强;29-31
“双新”下AI赋能小学语文古诗词“三探三问”的教学实践沈秀丽;32-34
小学英语教学与沭阳民俗文化融合的跨学科主题教学实践——以“My Spring Festival in Shuyang”主题教学为例王艳;35-37
人工智能背景下小学美术“水墨画”主题教学实践——以“美丽的园林”与“水墨园林”为例丁海涛;38-40
AI技术在中职幼儿保育专业职业画像构建中的应用祝美琴;黄丽娥;41-43
基于积极心理学的特殊教育小学音乐教学实践路径谢小姜;44-47
教育视野_想象力教育
从仿写到创编：儿童诗教学中想象力的培养策略孔丹丹;徐欢;48-50
学生发展_核心素养
议题式教学赋能高中思想政治学科核心素养培育的路径李统铎;51-53
指向思维能力发展的小学语文童话教学策略韩洁;54-56
小学美术创意实践素养提升的实践策略——以“适合纹样”教学为例孟醒竹;57-59
小学数学教学中数形结合思想的渗透策略徐世星;60-63
中考体育改革驱动下的“课课练”转型：从应试训练到终身体育素养培育朱俊江;64-67
理论经纬
“输入—内化—输出”闭环在初中英语语法教学中的实践霍丽琴;68-70
初中道德与法治课堂冲突性提问的设计与运用桂婕;71-74
中职机械制图课程中学生空间想象能力培养的障碍与策略王志芳;75-78
初中语文不同课型沉思性学习的设计与引导赵金元;79-82
审题·分析·建模·求解：低年级学生数学解题能力的培养路径陈林;83-86
小学道德与法治课程思政育人功能的深化策略侯仙盈;87-89
指向思维深度的小学数学探究性活动设计与实施策略廖燕红;90-92
“三力”课堂理念下初中生科学思维能力培养路径方一丹;93-96
教法新探
基于问题提出框架的小学数学项目式学习实践乐可悦;97-99
新课标背景下的初中英语分层教学策略高艳;100-102
高中生物探究性实验中学生操作能力的分层培养策略——以“绿叶中色素的提取和分离”为例姚玥彤;103-105
基于项目式学习的小学美术手工课教学策略俞建明;106-108
情境化教学在小学低年级体育稳定性技能教学中的应用林呈印;109-112
数字化转型视域下小学高年级数学项目式教学实践策略——以“自行车里的数学”教学为例曾彬彬;113-115
项目式学习下大班幼儿问题解决能力培养的支持策略陈珊珊;116-118
词块教学法在小学英语词汇教学中的应用策略杨小苇;119-122
课程建设
学科融合视域下小学语文习作教学的实践策略——以统编教材四年级上册为例黄玉津;123-125
英语学习活动观下的高中英语课程思政教学实践林光怡;126-128
情境·读写·思维：统编版初中语文写作自主学习路径李永安;129-131
指向创新思维的小学语文挑战性学习任务设计策略——以中高年级语文教学为例翁越幼;132-134
中职融媒体广告创意设计课程中“AI+场景化”教学路径刘媛媛;俸斌;135-137
信息技术赋能幼儿园美育课程游戏化教学的实施路径吴丽珍;138-140
基于项目化学习的小学数学课程教学流程——以“港湾小船”为例唐香香;141-144
自然角微项目驱动幼儿观察能力发展的实践吴垚勤;145-148
“主题式”视角下小学英语融合中华文化的教学策略——以Unit 7 “Chinese festivals”为例郑永;149-151
教研工坊
从被动参与到主动探究：项目式园本研修的实践伍曦;段丹;黄蕊;银婷婷;王亚莉;陈燕;152-154
英语学习活动观下小学英语课堂教学的实施路径罗桂仙;155-158
基于问题链设计的小学数学图形与几何教学策略——以“轴对称”为例陈意;159-162
指向问题解决能力培养的小学数学跨学科主题学习路径余琼燕;163-166
指向情感教育的初中散文细节描写解读路径——以《背影》为例王职;167-170
数学建模视角下的小学数学跨学科主题活动设计林彩英;171-173
真实情境任务驱动下的小学数学问题解决能力培养策略刘晓霞;174-176
基于思维生长的小学数学结构化教学策略周路佳;177-180
“三线并行”模式在小学高段整本书阅读教学中的应用——以《鲁滨逊漂流记》为例孙静;181-183
小学语文高段想象类习作教学策略——以五年级下册“神奇的探险之旅”为例吴沙沙;184-186
深度学习视角下的小学语文跨学科主题学习活动创新设计张芸;187-189