语文_专题论析
从“通读”到“读通”：高中语文整本书阅读教学的路径探索与实践蓝玉;1-5
新课标背景下的语文学优生培养模式重构——以南宁二中的探索为例钟恺;6-9
人工智能时代布鲁姆教育目标分类理论视域下的高中语文项目式学习覃霞峰;10-12+21
指向青年语文教师专业进阶的“深度护航”体系构建——融合“研—赛—领”模式的实践探索谢弘;13-16
语文_学科视点
《青春之光》的文本特质挖掘与教学实践探析张雅雯;盘金利;17-21
思维进阶视角下六、七年级语文阅读教学的衔接研究周厚华;刘月梅;22-25
英语_学科视点
巧妙搭建支架 助力续写教学曹丽娜;26-30
素养立意下初中英语情境化命题特征及教学启示——以2025年贵州省中考英语试题为例祝青天;31-35+39
“教—学—评”一体化视角下初中英语写作讲评课教学路径探究童梦佳;36-39
农村初中生英语阅读素养现状及对策探讨——以惠水县摆金中学为例王化菊;40-43
英语_教学经纬
CLIL理念下初中英语“三阶式”跨学科教学路径探究——以学生科学素养培育为例纪红涛;44-46+51
内容创造与语言模仿融合的高中英语读后续写教学实践何映兰;47-51
项目化学习视域下的英语应用文POT教学模式探究周陶陶;52-55
思政赋能：高中英语课程的跨学科育人路径探析祝洁珠;沈奥;56-59
政治_学科视点
思想政治课结构化教学的内涵、范式与改进策略——基于“考·教·学”一致视角李宪诚;60-63
基于核心素养发展的初中道德与法治议题式教学研究孙玉莹;64-66
政治_教学经纬
道德与法治课程情感共鸣教学范式构建与实践——以“国家利益至上”为例李铭;67-70
“五微”融合，让法治意识落地生根——以“家和万事兴”为例刘杰玲;71-73+86
初中道德与法治课落实爱国主义教育的四维路径荣刚;王国泽;74-76
历史_学科视点
观禅让表象 察底层逻辑——从2024年全国高考新课标文综卷第26题说起李红梅;龚洁;77-81
AI赋能初中历史“教—学—评”一致性的实践探索与思考余根平;82-86
基于学习进阶理论的高中历史主题教学设计张益;87-89+101
历史_教学经纬
AI赋能高中抗战史教学的创新实践研究——基于社会动员理论的跨学科教学设计与实践陈睿豪;90-93
广州红色旧址资源融入初中历史教学的价值、困境与路径何学创;黄雨翘;94-97
学术成果融入高中历史教学的策略研究陈程程;王琦;98-101
“以小见大”视角下初中历史教学的史料应用研究——以《货郎图》为例钟勇强;102-104
开启高阶思维的钥匙——SOLO分类理论视角下的历史课堂理答策略方晓卉;105-107
初高中衔接视域下初中历史大单元教学的设计与实施汤伟;108-110
地理_学科视点
大概念引领下的初中地理现象式学习研究秘春景;111-113
基于“教学评一致性”的地理专题复习路径设计——以“植被与自然地理环境之间的关系”为例林主健;114-118
基于UbD理论的地理整合式情境研学设计——以走读淮河文化园为例杨梓苗;陈飞燕;119-122
基于地理核心素养的高中任务群教学实践研究——以“长江流域协作开发与环境保护”为例胡波;123-126
地理_教学经纬
基于两河文化的高中地理野外实践活动——以江北水城为例赵振;陈永金;杨乐乐;127-131
“五育融合”视角下地理跨学科主题学习的教学实践——以“大气热力环流”为例何思源;潘银华;132-136
核心素养视域下初中地理情境化项目式作业设计路径探究——以“我是校园规划师”为例许鹏程;137-140
人工智能技术赋能地理过程剖析的实践与思考骆福权;141-143
数字化地形图在高中地理地形地貌教学中的可视化实践郝智勇;144-146