目录
理论_视点
语文教学文本解读引入新理论的获益和风险熊纪涛;3-9
理论_探索
EDIPT模型下高中语文散文审美的鉴赏与创造张克中;陈淮高;9-12
五学课堂：与课改时代同频共振李仁甫;王乃宁;顾向阳;13-17
要素·结构·逻辑：中考语文情境化试题的命题研讨郭跃辉;18-21+29
内在的跨学科特质决定语文跨学科学习的价值指向许芳杰;李爱霞;孟家蕊;22-25
理论_争鸣
“抢风头”与“出风头”——关于吟诵的商榷葛兰冰;26-29
理论_新写作教学
统编初中语文新修订教材“写作提示”的变化荣曼;荣维东;30-34
谈谈基于读写结合的初中议论文写作教学——以《怀疑与学问》为例程翔;35-37+52
理论_AI+语文
AI技术驱动古代诗歌阅读教学系统性重构——以《天净沙·秋思》教学为例邓华;胡根林;38-41
基于AI动态学情监测的语文教学实践探索——以《说“木叶”》阅读教学为例张怡倩;胡根林;42-45
理论_阅读
走向深度阅读的提问阶梯：学生问题生成与升华的路径与策略陈曦;46-48+58
AI赋能语文阅读教学的困境与超越温育霖;李敏;49-52
理论_表达
高中记叙文写作的多维建构与实战策略——高考语境下立意、结构与冲突的创新突破梁琦;53-58
下水作文：常态示范的深度审视与价值重构薛和平;59-63
理论_教学设计
“问题导向”下跨学科古诗词教学的实践探索程海滨;63-66
教材_文本解读
《石钟山记》的选文搭档、解读变迁与教学启示曾克阳;67-71
从论证向章法转移：《得道多助，失道寡助》解读毋小利;72-74
沉郁诗心与儒道担当的交响——论杜甫《登岳阳楼》中个人情感与儒家道德的融合李晓华;75-77
测评_备考
2026年高考语文怎么考？王卫锋;张悦群;78-82
价值引领与素养导向：新高考革命文学考查分析及教学策略区惠娟;82-87
专题_任务群结构化探索
学习任务群创造性实施路径——以统编高中语文教材选择性必修上册第三单元为例李芳;万宇;88-90
专题_微论
基于混合学习的高中语文视域交际的实践探索贺克春;91-94
语文教学，请走出“依才定教”的误区仇丹青;95-98
经典课例的深耕与超越——从《孔乙己》到《故乡》的教学演进看程翔专业发展历程张香娜;99-103
再谈“整本书阅读”史绍典;104-105
“平”中寻“异”：聚焦情思的散文教学——以八年级上册第四单元散文大单元教学为例王已成;106-109
专题_图书评介
《红楼梦》整本书阅读教学实践路径——评张硕《〈红楼梦〉整本书阅读教与学》朱磊;110-112
东莞市庄照岗名师工作室简介2
《中学语文》“新写作教学”专栏征稿66
“语文课程改革争鸣”专栏征稿启事71
文化教学进临沂 琅琊文脉谱新章——临沂商城外国语学校圆满举行全国文化教学实验学校授牌仪式113