目录
理论_视点
思辨性表达的核心要义及实现路径周亚云;3-5
理论_探索
三个维度建构初中语文大单元教学框架任艳;6-7
情境教学法的深度应用谈略徐晶;8-9
教学评一体下初中古诗词“读—析—创”的教学路径张林娜;10-11
基于教学评一体化的高中古诗词教学魏凇滢;12-14
探究式教学在高中语文课堂中的应用——以《诗经·卫风·氓》为例赵秋芬;15-16
高中语文大单元教学的模式构建与实施路径王晓静;17-19
教学_AI+语文
人工智能助力初中语文传统文化教学的落地马克燕;20-22
教学_阅读
引领学生在游记散文教学中构建理解与表达方法张文君;23-25
初中古诗词教学中群文阅读教学探析陈丽霞;26-28
初中古诗文吟诵、品析、创作三位一体教学探索张金辉;29-30
基于效率与深度的高中语文群文阅读教学贺贝贝;31-33
以《平凡的世界》为例阐释中职语文整本书阅读教学实践范式朱锋;34-36
主题式阅读：打开现代文阅读新思路林玉玲;37-39
给予核心人物错位造景的高中阅读理解教学惠凤莲;40-42
教学_表达
新媒体资源在高中语文写作教学中的应用季红宇;43-45
统编初中经典课文的写作教学价值多维开发与实施黄春梅;46-48
基于任务驱动的读写融通林伟;49-51
初中语文细节描写教学析略吴新齐;52-54
如何通过仿写训练提升学生语言表达的生动性姚西红;55-56
定情—择景—融情：写景抒情散文写作的路径——统编高中语文教材必修上册第七单元读写新探杨丽;57-59
素材的精选与运用:破解初中语文写作迷失之道马旸;60-62
初中语文写作教学序列化训练对策钟杰均;63-65
教材_文本解读
教学评一致性下的高中语文文本解读教学林燕;66-68
依托具身认知的初中语文文本解读具象化教学杜凡;69-70
多元解读赋能 漫溯文本深处杨丽雅;71-73
感性移情的思维发散，理性归纳的审美经验——从文学视角鉴赏《庖丁解牛》余燕花;74-76
具身认知与语文文本具象化解读罗菁;77-79
《桃花源记》的虚实映照杨凤菊;80-82
莫怀戚《散步》中的亲情与生命思考卢才生;83-85
测评_测试
智慧作业下小升初语文读写教学的衔接陈晓芳;86-88
开放式作业设计在初中语文教学中的实践郑丽君;89-91
专题_微论
“五行环状”教学模式在《背影》教学中的应用胡洋洋;92-94
聚焦“三法”，构建模式——《从百草园到三味书屋》的教学孙立进;95-97
以结构化教学实现初中语文读写融通徐婧;98-100
5G环境下中学语文跨学科融合教学模式的构建陈惠兰;101-103
语言素养导向的名著项目式学习——以“《简·爱》语言艺术晚会”为例于开轩;104-106
文学与时代的对话：新教材中现当代文学作品的时代价值与思想内涵吴婷;高谟渊;107-109
人工智能辅助下初中语文的精准教学周文;110-112
2026年新时代语文教师教学基本功展示征文启事(第5届)2
《中学语文》“语文课程改革争鸣”专栏征稿启事113