写作指津
核心素养导向下高中议论文写作序列化教学的开展路径郑红娟;2-5
《梦游天姥吟留别》写作手法的分析策略章欢;6-9
初中记叙文写作中“叙事六要素”的灵活处理与创新运用曹思;10-13
“热爱写作，学会观察”板块的教学原则与路径吴朝娟;14-17
AI赋能初中生个性化写作:支架搭建与反馈优化的路径余益佳;18-21
初中语文项目化写作教学策略探究——以“写作学写游记”为例刘飞龙;22-25
阅读鉴赏
“失意”中的诗意——以《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》为例谈古代诗歌群文阅读教学策略时问新;26-29
《十一月四日风雨大作（其二）》《卜算子·咏梅》联读教学策略探究裘芬君;30-33
初中语文借景抒情类文本教学的实践策略哈所滨;34-37
《在长江源头各拉丹冬》教学策略探索逯合娇;38-41
名著阅读如何不“翻车”:初中语文整本书阅读教学中的导读策略杨雷;42-45
基于文本细读的初中散文阅读教学策略——以《秋天的怀念》为例董立坤;46-49
基于名著阅读的初中语文整本书阅读教学路径——以《钢铁是怎样炼成的》为例陈媛媛;50-53
初中语文思辨性阅读教学策略探究——以《生于忧患，死于安乐》为例孙焕华;54-57
《以工匠精神雕琢时代品质》教学策略探究王娟;58-61
初中语文思辨性阅读教学策略探究裴秋波;62-65
读写共生
核心素养导向下高中语文大单元读写融合教学的策略娄凤艳;66-69
巧借教材课文，促进读写共生——谈初中语文读写结合教学的开展策略周鑫;70-73
基于“文学阅读与创意表达”任务群的初中语文教学策略季骁驰;74-77
初中语文读写结合教学的开展策略陈禾;78-81
素养培育
高中语文教学中培养学生科学思维的策略宫笑迎;82-85
高中语文教学中培养学生跨媒介阅读能力的策略谢晓璐;86-89
深度学习视角下在高中语文整本书阅读教学中培养学生思辨能力的路径王佳蕾;90-93
初中语文阅读教学中培养学生信息提取能力的策略翁志文;94-97
初中语文写作教学中培养学生读者意识的方法刘玉红;98-101
教法探索
文本细读在高中小说教学中的实施策略章煜朗;102-105
立足“辨体+习文”视角谈《以工匠精神雕琢时代品质》的教学策略张微;106-109
情境教学法在高中古诗词教学中的应用策略——以《念奴娇·赤壁怀古》为例王翔;110-113
“思辨性阅读与表达”任务群在初中语文阅读教学中的实施策略——以《桃花源记》为例张巧玲;114-117
美育视角下的初中语文诗歌教学王薛婷;118-121
初中语文整本书项目化阅读指导的策略王宝莹;122-125
考试评价
高中议论文写作“教—学—评”一体化课堂构建策略王陈;126-129
“AI初评—教师精评—学生互评”三元作文评价模式的实践探索王凤丽;吕静;130-133
初中语文整本书阅读教学中“任务驱动+过程评价”的实施策略——以《西游记》为例赵凤明;134-137
基于“教—学—评”一体化的散文教学策略——以《紫藤萝瀑布》为例杨明名;138-141
“教考评”一体化视角下提升初中语文教学质量的路径陈欣;142-145
实践反思
任务驱动·情境重构·素养落地——基于“文学阅读与创意表达”任务群的初中语文写作教学设计梁肖霞;146-149
高中语文思辨性阅读教学的课堂实践——以《鸿门宴》为例刘隆德;150-153
搭建思辨支架，实现论证可视——思维导图在初中议论文写作教学中的应用实践胡春花;154-157
基于情境创设优化初中语文写作教学的路径景小凤;158-161
基于文本细读的初中语文阅读教学实践探索王君燕;162-165
观点争鸣
赤壁回声·历史沉思·人生旷达——《念奴娇·赤壁怀古》教学新探张岚;166-169
新高考背景下高中语文跨学科教学实践中教师专业发展研究王国恒;170-173
问题导向下培养高中生语文核心素养的策略李保国;174-177