目录
视点_学生佳作
我的“探险伙伴”小汽车张梓彬;1
原来，我错了张予墨;2-3
漫画风波孙浩祥;4
说谎李沐宸;5+15
鲸腹历险记张开沅;6+24
湘莲深处的诗篇周锦宜;7
“超人”父亲的爱龚治行;8
藏在月饼模具里的温暖张銮霏;9
找春天杨薏澄;10
团结的“蚁”梦许皓涵;11
家刘恩熙;12
茉莉香，绕心头高丽雯;13
历练唐雅璇;14+22
视点_名作鉴赏
三月十七日夜醉中作陆游;15
金错刀行陆游;16
胡无人陆游;17
关山月陆游;18
长歌行陆游;19
晚泊陆游;20
书愤陆游;21
花时遍游诸家园（其二）陆游;22
梅花绝句二首（其一）陆游;23
沈园二首（其一）陆游;24
剑门道中遇微雨陆游;25
陆游：一身忠魂的理性情痴云葭;26-30
视点_各抒己见
借助课堂提问，撬动深度学习薛赛赛;31-33
“双减”背景下小学语文分层作业设计崔静蓉;34-36
新课标背景下的小学语文群文阅读教学王会;37-39
审辨式阅读在说明文教学中的应用——以《只有一个地球》为例朱星蓝;40-42
基于“多元融合”的小学语文项目化学习路径唐柳利;43-45
基于思维可视化工具的学生语文素养提升策略徐然;46-48
人工智能如何赋能高中语文个性化阅读与写作指导黄晴芬;49-51
先秦诗歌“抒情”与“叙事”的双重性分析——从《诗经》看先秦诗歌中叙事的潜在建构高艳;52-54
探索_阅读风向
小学语文整本书阅读教学的创新策略——基于跨学科的视角林大子;55-57
指向核心素养的小学语文PBL分层阅读教学实践——以“橘文化”主题探究为例李天舒;孙瑜琳;58-60+25
借名师之力 开教学繁花——基于于永正“五重教学”理念的小学语文阅读教学策略杨晓燕;61-63
基于核心素养的小学语文群文阅读教学实践柳楠;64-66
基于深度学习的初中语文阅读教学策略丁学良;67-69+45
思辨读写视域下的初中语文整本书阅读教学策略张蓉;70-72
利用“阅读链接”版块探讨文本中心思想的策略洪荔芳;73-75
阅读素养导向的初中语文跨学科整本书阅读教学实践廖巧青;76-79
探索_写作杂谈
多学科融合背景下第一学段“图画+文字”习作过渡教学——以《小公鸡和小鸭子》为例赵锋;80-82+23
人工智能赋能小学语文习作教学的创新策略探究朱玲;83-85
支架式教学在第三学段语文习作中的应用陈娜;86-88
高考评价体系视角下初中语文写作教学评价的转型赵莹;89-91+21
探索_语文新探
小学语文教学中学生思维素养的提升路径滕赛云;92-94
微场景·巧方法·深互动——小学语文日常教学实践例谈王亭亭;95-97+17
小学语文民间故事教学中的文化基因探寻与传承策略邵黎;98-100
指向“生成密码”的段落教学价值重构——以《白鹅》为例叶兆芬;101-103
核心素养导向下小学语文教学情境创设的困境与对策翁丹云;104-106
角色建设赋能下的“声”动表达——小学语文五年级下册《我是小小讲解员》口语交际教学实践柳园园;107-109+20
三重“告别”仪式，重读初中语文教科书中的鲁迅杨文娟;110-112+94
综合_美育探索
小学语文教学中劳动教育的融入林少丽;113-115
中华优秀传统文化融入初中语文教学的价值审视与升华实践张群;116-118
综合_新秀园地
人本主义视角下的《小石潭记》文本解读与教学建议刘春;赵欣冉;119-121+16
综合_教海拾贝
跨学科背景下小学低年级看图写话学习支架的搭建朱旖倩;122-124
AI赋能小学汉字文化渗透的路径创新李美媛;125-126
基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的初中古诗词教学策略浅探刘婷婷;127-128+19