目录
理论前沿
美育视域下高中音乐作业设计与课堂教学融合探究李佳妮;1-3
人工智能赋能中学生心理弹性提升的路径探索朱琼敏;4-6
AI赋能的小学科学项目化校本课程开发与实践王政;7-9
基于传统文化传承的初中数学项目式学习实践研究扶美花;10-12
初中生物教学中项目驱动型教学法的应用分析赵晓庆;13-15
人工智能辅助初中信息科技教学的可行性探索冯海军;16-18
学科实践
新课标下“结构与功能观”素养培育——物理与生物跨学科融合探索张志雄;19-21
基于核心素养的项目式教学在初中化学教学中的应用探讨李秀芳;22-24
基于本土非遗的初中美术项目式学习实践与探索陈茜;25-27
基于分层教学模式的小学英语阅读教学策略探讨王娟;28-30
小学数学图形与几何知识关联教学的研究与实践王媛;31-33
“双减”背景下小学低年级语文教学中多元评价策略的应用郑金妹;34-36
创新研究
跨学科视域下天水红色文化校本课程开发的案例研究孙顺合;37-39
信息化环境下的小学语文课堂互动模式创新研究游杰;40-42
以“表现性任务”为载体的初中数学核心素养培育路径研究黄国华;43-45
课程思政视域下“女排精神”融入中学排球课程的实践研究郑遥;周紫燕;陆辉;46-48
以“行”促“知”，“化”创未来——陶行知“生活教育”理论在初中化学教学中的实践探索李鑫悦;49-51
中华传统文化融入英语综合实践活动的路径研究张珂;52-53+138
技法点拨
基于情境创设的小学语文试题开发与课堂应用研究秦家英;54-56
幼儿园户外建构游戏分享环节的教师支持策略研究周芬;57-59
小学数学教学中独立思考能力培养研究赵小英;60-62
刍议初中物理教学中呈现法的应用策略陈永泽;63-65
基于UbD理论的初中科学“3S”教学设计模式创新实践沈梦佳;66-68
初中英语定语从句教学的难点与突破策略刘红霞;69-71
教海纵横
基于问题情境的高中化学教学创新思维培养分析陈文;72-74
基于新课标理念的初中语文阅读教学策略研究——以核心素养培养为视角王金月;75-77
从1小时到2小时：农村中小学每日体育运动政策落地瓶颈与突破——基于南阳市官庄四中的实证研究李亚锋;78-80
基于大概念的初中数学“任务驱动式”课堂教学实践探索阮湃维;81-83
新高考背景下中学跨学科课程的发展趋势和挑战刘瑞利;84-85
作业优化设计：破解“教—学—评”断层的钥匙孔利平;杨红怡;86-87
名师论道
基于新教材理念的小学数学大单元教学设计与实践研究陈秀娟;88-90
基于核心素养的高中生物大单元教学研究王波;91-93
爱满天下，知行合一——陶行知“生活教育”思想在初中语文阅读教学中的实践研究江喜昌;94-96
小组合作模式下小学低年级语文“教学评一体化”策略鲍兰英;97-99
小学语文整本书阅读教学策略王小侠;100-102
以辩论活动驱动初中道德与法治深度学习的策略汪莉;103-105
课程改革
初中历史教学中中华优秀传统文化主题式课程模块设计策略许丽莉;106-108
跨学科视角下高中分子与细胞模块实验教学的改进设计与实践研究陈艳;吴静静;109-111
五育融合视角下小学数学跨学科教学实践策略罗芳;112-114
基于核心素养下初中物理实验教学策略研究赵东升;115-117
借用议题式教学构建符合初中道德与法治要求的四度课堂——以“天下兴亡，匹夫有责”为例倪红霞;118-120
小学数学核心素养的培养策略谢娟;121-123
教育管理
基于核心素养视角的高中地理主题式情境教学策略研究崔丽;124-126
融合与生成：基于跨学科视角的小学语文素养培育活动设计与实施策略探究陈瑞珍;127-129
新课程理念下小学数学课堂教学改革研究的探索林雅娜;130-132
议题式教学模式在初中道德与法治教学中的应用马玉琴;133-135
学科大概念视域下“力学”课程教学的研究周云;136-138
从制度走向人文：农村学校寝室管理的实践研究陈新阳;139-141
信息融合技术支撑的高中历史情境教学模式构建张雪洪;142-144
园丁视角
基于核心素养的初中语文写作教学创新路径惠继勇;145-147
基于科学探究培养学生推理论证能力的实践研究施志刚;148-150
提升小学低段学生数学审题能力的策略实施赵红海;151-153
小学音乐趣味唱游教学的实施策略张懿;154-156
初中物理教学与生活经验的结合——以“声现象”为例赵胜明;157-159
课堂参考
思维品质培养视角下高中英语读后续写教学的设计与实施研究林慧敏;160-162
初中语文教学中传统文化元素的融入与应用黄蓓蓓;163-165
历史故事会在初中历史教学中的运用杨军相;166-168
基于人地协调观培养的初中地理教学策略杨菊红;169-171
学科教学与心理健康教育的融合实践研究调查报告——以成都市新津区实验初级中学为例刘玉琼;林光梅;张伟;172-173
基于“因用而学”的小学数学课堂教学策略王玉萍;174-176