专家视角
用多种途径学习科学家精神刘德华;1
教研指导
基于区域监测大数据应用的结构化教学夏敏;4-6
从学生立场搭建学习支架练飞;7-9
名师课堂
“测量降水量”工程实践中“疑·探·创·延”四阶教学策略高誉铭;10-12
教学有方
论证式教学深度思考赵琳琳;13-15
发挥“码课码书”教学优势周小琼;16-18
以科普读物为载体的“读思达”教学法刘敏;19-21
开发跨学科主题学习活动李玉庆;22-24
“教—学—评”一体化的课堂互动杨桂凤;25-27
将项目式学习引入复习课教学费理华;28-30
课前活动设计探析罗学强;31-33
借用脑科学理论打造高效课堂莫彪;34-36
案例设计
从“五个维度”入手展开《灵活巧妙的剪刀》项目式学习李龙垚;37-39
“识花护绿爱校园”实践活动“三个利用”赵洁;武越;40-42
可持续发展视角下《设计校园无障碍通道》项目式学习陈灵;黄月燕;43-45
课后服务“三位一体”微项目的设计与实施刘丽;46-48
“制作环保主题海报”活动中的任务驱动教学法应用冯日波;49-51
鸟类自然观察活动设计刘子旭 ;逄文静 ;朱策曼 ;张振国 ;52-54
在《光的传播》教学中以元认知策略促进学生思维深化徐沨涛;55-57
“带隐藏雨衣的防雾安全头盔”项目式学习过程李九美;58-60
“为校园设计一个智能迎宾机器人”微项目式学习“六步法”教学陈炜;61-63
《声音的产生》跨学科项目式学习设计谢红杏;64-66
游戏在“奇妙的光影世界”教学中的运用杨赛男;67-69
“运动和力”单元整体教学设计朱小霞;70-72
《点亮小灯泡》思维导向型课堂设计马赫;73-75
实验教学
“校家社”协同共建家庭实验室黄敬文;76-78
智慧教育背景下整合实验教学资源杨睿;79-81
立足“三新” 融合实验教学与劳动教育戴琳;82-84
提升教师实验教学能力王明刚;85-87
指向学生思维能力培养的《光的传播方向会发生改变吗》跨学科实验教学陈健;88-90
“互动式教学—实验记录能力”一体化教学研析王莫伦;91-93
创新教育
STEAM教育理念与建模结合的《观察一种动物》教学柴婷婷;94-96
信息化背景下将STEM教育理念渗入教学张琼;97-99
交流探讨
“数学步道”活动实施困境与突破王闰闰;100-102
AI助力“教—学—评”一体化设计李明;103-105
将科学史融入教学陈武;106-108
“微时代”生命教育实践路径优化李春满;陆家悦;109-111
学生素质
以三个“通过”使学生思维外显化邹诚;112-114
场域创新背景下学生探究能力“三位一体”培养策略朱佳惠;115-117
幼小衔接
从感知自然到科学探索同步提高儿童审美能力与科学素养顾敏敏;118-120
依托“‘豆’你开心”活动让幼儿亲近自然李怡平;121-123
项目式学习视域下发掘幼儿科学素养课程资源朱晓;124-126
“有趣的镜子”科学活动“六在”设计袁瑞芬;127-129
科学教育视角下多元教学方法初探冯莉萍;130-132
渗透融合
“学为中心”理念下科学教学与数学深度交融高越华;133-135
借助多媒体推进分层教学丁旭;136-138
在线协作平台支持下的游戏化教学张兵义;139-141
微课视频辅助预习思索马召龙;142-144