开卷有益

写作是一场向内的历险
黄春华

3-3

少年朗诵团第二十五期诵读作品榜
8-8
榜首

依依花语
宋思仪黄嘉琦

10-14
少年文学院

我的作家路
冯开

16-19
大作家牵手小作家
黄春华

20-22
一犁春泥,一寸不怠
范武平雷碧玉

23-23
少年说
代沐菡张雨嫣钟芫娜杨好吴旎萱

24-25
萌芽

花城花街享花福
李辰宁刘芊玏

34-35
江城过早情
魏诗羽常梦雅

36-36
藏在过早里的文化
余一男常梦雅

37-37
“灯龙”绕古巷
苏梓萱万平

38-39
草药“换装记”
罗言蹊张力文

40-40
闹花灯
廖若莃向芳菲

40-40
霜染初冬晓
邓怡菲万平

41-41
一峡青绿
张嘉泽刘政利

41-41
奇奇怪怪的梦
黄心怡闫磊

42-43
树木
李嘉诚陈知雨

44-44
调皮的雨
李思悦邹秋霞

45-45
点亮新年
田玉澄鲜秋香

46-46
我的奶奶叫新芳
孙悦董德雨

47-47
萌芽

朝露书
王馨翊赵秀坡郝晗妤

48-48
繁星

小得盈满好时光
徐筱榕徐增才

50-51
童年记忆里的老房子
严辰曦杜思钰

52-52
记忆中的百家衣
江诚李文利

52-52
清明感怀
潘张烁岩赵天琪

53-53
剥开时光的栗子
熊芷玄罗瑞康

53-53
胡同里的炸酱面
王翌荷江武金

54-55
蒲公英的远行
孙骄奴刘锦勇

56-56
苔的春日
张昕玥刘雨竺

57-57
秋望
吴文慧朱绍典

58-58
师说

角色转型,课堂焕新——高中语文名著阅读教学中教师的角色转型与课堂创新
黄美华

64-66
任务为擎,阅读进阶——核心素养视域下高中语文任务驱动式阅读模式探究
李玉明

67-69
文脉贯通,素养生根——基于核心素养的初中语文整本书阅读教学实践
张永宏

70-72
以境促读,以用导写——初中语文实用性阅读与交流学习任务群中的情境创设策略
何向

73-75
问思相济,任务启智——小学语文阅读任务群教学中学生批判性思维能力的培养策略
赵晶晶

76-78
任务领航,读写融通——基于学习任务群的小学语文读写结合教学探讨
郭翠翠

79-81
共情成文,润心无声——新课标视域下共情写作在青春期心理疏导中的疗愈机制
唐明菊

82-84
猴鸟之喻,思政之维——《猴鸟的故事》融入课程思政的育人路径探索
次仁卓嘎

85-87
根植传统,润德育人——中华优秀传统文化在小学教育中的融入策略探究
郭红星

88-90
文以载道,技以立身——中华优秀传统文化融入中职语文课程策略研究
卿萍刘娟娟王涛

91-93
师说

以文化人,涵育德行——中华优秀传统文化在初中道德与法治教学中的融入路径
齐小霞

94-96
家风滋养,课堂生长——家风叙事在初中道德与法治课堂中的转化实践研究
许春艳

97-99
经典润心,思政育人——“两个结合”视域下中华优秀传统文化经典作品融入高中政治教学的策略探究
吴润英

100-102
剧润德心,行启芳华——校园短剧在高中德育教学中的应用策略
艾晨

103-105
政治课堂“湘”味浓——兴安红色文化融入高中政治课的实践探索
廖金梅

106-108
数字赋能,教学焕新——信息技术与乡镇初中语文教学融合的现状及优化对策
卢德艳

109-111
云端共建,应用提质——“互联网+教育”背景下高中优质教学资源的共建共享机制与课堂应用效能研究
冯治旺

112-114
让节气在童年生根——二十四节气融入幼儿园游戏活动的对策研究
安梅

115-117
古韵新声,文化植根——古诗词融入幼儿园活动的策略分析
纪蔷薇

118-120
项目育人,红色润心——幼儿园基于项目式学习融入红色基因的实践研究
董方张伟伟董暄

121-123
以读化数,以趣启智——用阅读打开数学的大门
王雅娟

124-126
仁爱为基,以德润心——中华优秀传统文化在小学班主任德育工作中的浸润与传承
吕杰

127-129
教以启智,管以润德——小学语文班主任教学与管理有效结合的策略研究
王丽

130-132
编读往来

我的阅读宝藏地图
134-135