目录
刊首
当开学的“新鲜感”褪去后苏梦婷;1
聚焦_家校社笔谈
避免孩子“分化”要有招法樊长英;4-5
如何和孩子一起熬过“倦怠期”陈小娟;6-7
家校携手，帮孩子巧过“分化期”朱祺灏;朱祥慧;8-9
家庭_人生第一课
初冬里的一堂“生命课”陈莉君;10
家庭_教子百宝箱
夸孩子是门技术活马海霞;11
学校_学科头条
学好英语要“说”字当头魏晓飞;12-13
学校_暖心家访
走进家门，方能走进心门雷瑞芸;14-15
学校_师说心语
家校如何共上劳动“责任第一课”刘朋;16-17
社会_育才新视界
携手AI，照亮孩子成长之路王月凤;18-19
社会_书香伴我行
“破万卷”与“挑一页”周云龙;20
讲述_我的亲情事
公交站牌前的父爱马俊;21
讲述_非常故事汇
寒巷街灯暖甘武进;22
学科教研_关注
新课标下初中信息科技课程教学的实施与改进邱顺贞;23-24
学科教研_学校体育
“学、练、赛”在初中体育教学中的有效应用尹杨丽;25-27
幼儿园户外体育游戏“一物多玩”的实践路径吕丹妮;28-30
核心素养视域下的小学体育趣味田径教学实践张勇;31-33
学科教研_专题
数字化赋能下的初中数学概念教学优化策略陈金慧;34-36
数学文化融入小学数学课堂的路径李佳明;37-39
初中数学“小先生制”教学模式的实践张鑫;40-42
信息技术支持下小学数学智慧课堂的构建策略张翠璇;43-45
项目式学习助小学生数学建模能力发展的实践周叶尔;46-48
在幼儿园一日生活中渗透数学教育的策略黄红琳;49-51
管理_德育
学习分析赋能小学道德与法治个性化学习周琳;52-54
“读思达”导向的道德与法治学习评价单设计——以《富起来到强起来》一课为例林谋照;55-57
综合实践活动中生命教育的融入路径——以“背包里的生命防线”为例刘梦琳;58-60
管理_教研
“家国情怀”单元“类文本”教学陈细娟;61-63
暖生活理念下幼儿园儿童情感发展的促进赵丹云;64-66
人工智能赋能高中英语整本书阅读素养提升陈娉婷;67-69
小学语文阅读教学中情感教育的融入策略苏明岩;70-72
陶行知生活教育理念在幼儿园游戏活动中的运用张嘉芮;73-75
数字化绘本对学前儿童阅读兴趣的影响房文玲;吕晓燕;76-78
信息技术与小学语文教学融合的实践路径陈惠芬;79-80
管理_治校
以幼儿园一对一倾听搭建师幼心灵沟通的桥梁左志雯;81-83
生态劳作润心，共育阳光儿童韦琨明;84-86
幼儿劳动习惯养成的家园共育策略韩琴;87-89
家园协同培养幼儿自我管理能力的有效策略庄艺芳;90-92
教学_教法
初中生物教学中生命观念素养落地的路径章南男;93-95
项目化学习下的初中生物核心素养培养赵凤霞;96-98
核心素养视阈下初高中历史课堂教学思考马彩霞;99-101
大概念教学视域下初中历史教学价值与策略李小玲;102-104
跨学科视角下小学低段绘本阅读教学的实践王彤;105-107
学习任务驱动理念下小学语文群文阅读教学实践宋明月;108-110
学习进阶下初中生物学大概念教学的实践王洁娴;111-113
教学_课程
信息技术在小学语文教学中的应用——以统编版三年级上册《富饶的西沙群岛》为例夏信鸽;114-116
让“评价”点亮设计课——以苏少版《鱼的纹样》为例潘睿;117-119
问题驱动的高中生物课堂情境创设左春安;120-122
“互联网+”背景下高中物理教学方式的思考庄金凤;123-125
小学数学与科学课程融合的跨学科教学实践曹英明;126-128
观点_教育纵横
生态教育理念下的幼儿园种植活动优化设计马欣;129-131
初中散文阅读教学中培养学生专注力唐莉萍;132-134
文本细读在高中语文小说教学中的应用王巧飞;135-137
儿童友好理念下珠绣非遗小主人培育实践蒋红燕;138-140
基于台前幕后的低成本绘本剧道具的路径改造杨燕梅;141-143
打破学科的“墙” 开启作业的“窗”——主题意义引领下小学英语跨学科作业设计的思考与实践郑萍花;144-146
观点_理论与实践
悦动圈：幼儿运动生活化实践童建美;147-149
关系视角下幼儿园沙水泥场域环境创设赵雅君;150-152
具身认知视域下幼儿户外自主游戏的开展陈宝佳;153-155
初中语文“阅读综合实践”编排特点与教学策略丁兆伦;156-158
巧用低结构材料提升中大班幼儿动手创造能力陈梦;159-161
核心素养下的小学语文阅读教学实践——以统编教材《富饶的西沙群岛》教学为例严秀兰;162-164
基于真实情境的初中科学教学设计与实践——以“电流的磁场”为例叶静;165-167
观点_艺术天地
小学音乐教学中奥尔夫教学法的应用王晓坤;168-170
高中美术教学中生活化教学的运用张霞;171-173
核心素养导向下的小学美术单元教学实践张洪玲;174-176
交流平台_作文
化“课元”为“任务”，构建微型写作任务群——以三下“国宝大熊猫”习作教学为例陈燕萍;177-179
读写结合在小学高年级语文教学中的应用孙一洁;180-182
AI赋能下的小学语文高段写作教学的策略林宣惠;183-185
小学语文“实用性阅读与交流”任务群情境建构景昀;186-188