关注风向标

幼小衔接背景下如何有效培养幼儿专注力？
赵莉

0002-0004
习惯养成助衔接，心理赋能伴成长
许娜娜

0005-0007
幼小衔接有良方，“五育”并举促成长
徐广慧

0008-0010
立足幼小衔接视角，探讨小学数学绘本教学
张燕

0011-0013
AI教育进化论

AI 技术：优化幼儿园课堂教学的“大智慧”
牛菊红

0014-0016
数字化技术：培养幼儿冲突解决能力的“妙手”——以合作城堡游戏为例
杨玉玲

0017-0019
智慧体育如何赋能小学体育教学？
丁建伟

0020-0022
合理使用人工智能，赋能小学数学教学变革
冯晓琴

0023-0025
智能一体化平台赋能小学心理健康教育的实践——以桂林市汇通小学为例
刘娜

0026-0028
基于AI错题诊断，优化小学数学作业推送模式
郭家龙

0029-0031
对话未来：人工智能驱动幼儿语言发展的实践
王敬

0032-0034
国家中小学智慧教育平台+AI：助力小学音乐创造力培养
祁柏林

0038-0040
人工智能：开启小学数学教学变革新实践
黄芳

0041-0043
小学合唱教学问题多AI音准识别技术来帮忙
王海

0044-0046
AI教育进化

AI 技术如何赋能小学语文课堂教学创新？
王舒

0035-0037
空间会说话

利用自然资源开展环境创设：新时代城乡幼儿园教学创新
吕小蕊 

0047-0049
幼儿园主题墙创设：空间布局与功能优化
付超溢

0050-0052
游戏·点亮

遵循园本理念，组织幼儿园户外自主游戏
刘彩虹 

0053-0055
如何利用建构游戏提升大班幼儿合作交往能力？
王翠花

0056-0058
课程游戏化：幼儿美育实践的好帮手——以大班“墨趣”活动为例
程湘淇 

0059-0061
游戏·点亮

合理开展游戏化教学，促进幼儿认知发展
朱谱莹

0062-0064
融入民间游戏，丰富幼儿园游戏化课程
张帅

0065-0067
课程游戏化：赋能幼儿园社会教育活动
孟宝珠

0068-0070
游戏化教学：小学数学教学的“金钥匙”
王怀俊

0071-0073
如何利用自主游戏培养大班幼儿表征能力？
康广媛

0074-0076
混龄游戏：幼儿有效互动的“沃土”
郭之欣李琼杨晓旭 

0077-0079
绘本课例

如何运用绘本阅读提升幼儿的语言能力？
鲍淑琴

0080-0082
重视绘本阅读，提升幼儿园语言教学质量
王永霞

0083-0085
绘本阅读如何促进学前儿童语言表达？
刘莹

0086-0088
自然无界

开展幼儿园自然教育，培养幼儿劳动意识
王丽霞

0089-0091
亲近自然 回归自然——自然材料在幼儿园美工活动中的应用
陶婷

0095-0097
城市幼儿园区域活动中自然材料的投放与使用
胡冰洁

0098-0100
临泽县实验幼儿园

播种希望，收获快乐——开展种植活动，培养幼儿探究能力
张钰

0092-0094
封面·领跑者

守园以心，筑梦同行——对话南京市江宁区滨河幼儿园薛静园长
薛静汪旦旦向志莉

0101-0106
大脑情报局

家园共育：培养低龄幼儿情绪管理能力
周芳卉

0107-0109
园本课程：3~6岁幼儿情绪管理能力培养
魏姗姗

0110-0112
借助户外游戏，提升幼儿情绪管理素养
高瑞芳

0113-0115
成长抓拍者

从“一纸计划”到“一手书写”——如何利用“一日计划书”提升大班幼儿前书写能力？
莫瑶

0116-0118
观察：幼儿评价体系构建与实施的新视角
傅晓燕

0119-0121
赋“ 能”与增“效”：园本教研驱动下的幼儿园生活活动开展——以水果餐活动为例
彭洁彤

0122-0124成长抓拍者

CLASS视角下区域活动中教师回应的小妙招
赵宇洁

0125-0127
爱·无障碍

从系统理论视角出发，帮扶监护困境儿童——以临沂市沂蒙护童项目小C个案为例
卢彦如刘海燕

0128-0130
幼儿园教学中如何提升孤独症儿童社会交往能力？
王小娟

0131-0133
从社会工作视角审视自闭症儿童面临的困境及对策
李思秋王志中

0134-0136
家校同行人

探寻家庭教育与幼儿园教育融合的可行之径
江振梅

0137-0139
巧用“加减法”，助力幼小衔接
俞晓云

0140-0142
家园校协同开展幼小衔接课程，促进幼儿全面发展
崔静

0143-0145
家园共育：促进幼儿心理健康发展
黄秀柳

0146-0148
构建家园社共育机制，优化幼儿园自主游戏
雷蕾

0149-0151
师者充电站

浅谈幼儿教师的专业化发展之路
张琼

0152-0154
基于幼儿园发展需求，建设骨干教师层级队伍
孟健

0155-0157
如何提升幼儿教师情绪管理能力？
於佳丽

0158-0160