目录
语文_学科视点
教育戏剧融入文学阅读教学的原则与路径陈敏;1-3
基于人工智能的初中语文学业质量评价体系构建研究陈光跃;4-6
苏轼涉酒词作联读教学研究——以《念奴娇·赤壁怀古》《定风波（莫听穿林打叶声）》为例徐建平;7-9
语文_教学经纬
高中语文学科大概念教学“五步法”莫君;10-13
“五育”融合视角下初中语文实践活动课程化研究万世燕;杜飞;14-16
核心素养导向下的文言文教学实践邹雯兰;17-19
人工智能在基于深度学习的初中语文教学中的应用研究王文静;20-23+35
思辨力培养策略研究——以《庄子与惠子游于濠梁之上》教学为例李广枢;24-26
英语_学科视点
项目式教学对中考英语命题的影响及相关启示韩梅;27-30
三角赋能促进高中生英语综合技能深度学习探析葛妍婕;31-35
高中英语跨学科主题学习设计与实践宋超;36-38+58
基于“3M”理论的初中英语单元作业设计研究陆风瑞;39-42
英语_教学经纬
美育视角下的高中英语散文阅读教学实践探究江一汀;43-46
核心素养助力初中英语以读促写教学路径探索练静儿;47-50
基于家国情怀的初中英语跨学科教学实践研究喻娴;51-54
政治_学科视点
故事教学法在《逻辑与思维》教学中的应用研究罗刘羊;王玉珏;55-58
模块融合视域下思想政治主观题命题特点与解题策略研究——以2025年高考河北卷思想政治第17题为例闫海丰;59-62
政治_教学经纬
基于项目式学习的中华优秀传统文化教育实践探索——以“中华传统美德展览馆”策划为例闫琳;63-66
PBL驱动的高中思想政治课核心素养多元评价体系构建研究沈旺旺;印厚雨;67-69+77
历史_学科视点
AI对话助手在初中历史跨学科主题学习中的运用误区及对策曾喜亮;70-73
基于学习活动观的高中历史主题式课堂构建——以“西方的文官制度”一课为例钟文霞;74-77
核心素养导向下高中历史境脉式教学探析杨艺;78-80+87
历史_教学经纬
以题促学，践行高中历史深度教学——以“辽宋夏金元的经济与社会”一课为例邱志玲;81-83
巧用数字技术 赋能历史教学——以“三国至隋唐的文化”为例程琳;陈静;84-87
单元导言在初中历史大单元教学中的运用研究——以“中国开始沦为半殖民地半封建社会”为例杨义俊;88-90
具身认知视角下博物馆场景化教学对历史思维能力的提升研究——以成语典故教学为例郭志伟;郭志尧;91-95
地理_学科视点
基于PCRR模型的“境脉”式教学在高三地理复习课中的应用研究——以“农业”专题为例罗松政;张武;叶敏浩;白芷若;96-98+106
高中地理“六步法”高效课堂模式的实践研究——以“地球上的大气”为例梁刚;邱林英;99-102
地理实践力导向下高三“地球运动”实践活动设计——以“时间的故事——古代计时方法”为例詹银萍;103-106
初中地理教学融入国土安全观的逻辑与实践谢伍一;李小妹;107-109+127
基于核心素养的初中地理大单元教学实践——以“世界的地形”为例赵仕田;110-112
地理_教学经纬
“探沂蒙植被之秘，析土壤生命之源”：基于地理实践力的研学活动设计林笑迎;姚海玲;孙树臣;赵振;田晓飞;113-117
指向人地协调观的高中地理问题式教学设计——以“水循环”为例李果;田娟;118-122
基于STSE理念提升高中地理实践力的教学设计——以西北地区生态脆弱区综合治理为例杨乐乐;吴昊杰;赵振;陈永金;刘加珍;123-127
《中学教学参考》2026年增刊征稿启事2
2026年“教研杯”全国中小学教育教学论文评比活动征稿启事128