目录
每月一家
立人不朽 文心无羁——叶立文教授素描田频;4-5
新作快评
空港张惠雯;6-11
每当变幻时——评张惠雯的《空港》曹霞;12
漠上花胡蛙蛙;13-14
绽放在心间的沙漠之花——评胡蛙蛙的《漠上花》周聪;15
快得一眨眼王小妮;16-17
“从写诗中找到活着的理由与根据”——评王小妮的《快得一眨眼》赵目珍;18
作家研究
论豆豆系列作品的艺术缺失赵婵;19-22
试论消费主义时代沈从文的德育和美育价值谭小凤;23-25
名篇重读
《呼兰河传》中的后花园书写王石娥;26-31
金庸小说中的伦理道德观：以《鹿鼎记》为例侯兴黉;陈方;32-36
杨绛《老王》的深意探究：从幸与不幸中解读愧怍马梦冉;37-40
论《尘埃落定》女性的悲剧性张可馨;41-44
论史铁生《我与地坛》的生命教育价值张笑洁;舒开智;45-48
《孟子》选文的教学价值王贺杰;49-53
《前赤壁赋》主客问答中苏轼精神世界探析陈雅婧;54-57
论“昔我”与“今我”的时空变换——细读汪曾祺《昆明的雨》梁艺涵;58-61
文学教法
美育视角下《春》的教学探究闻诗艺;62-65
大学语文教材选本与外国文学作品的经典建构张伟巍;66-69
中华优秀传统文化融入语文教学的路径刘璐婷;王超;70-73
新文科背景下古代汉语课程跨学科教学策略探索吕玲娣;74-78
摭谈语文课堂教学主线的建构韩海燕;79-81
一核多元：群文研教的阅读教学策略陈国畅;詹淑芳;82-85
日本现代文学课课程思政路径研究孙延永;86-88
文教杂谈
语文项目化学习中教师角色的三重定位张昕怡;李芳芳;89-95
情景喜剧《万卷楼》中的汉语言文化元素解读吴怡萱;96-99
关于读写结合的语文教学实践陈湖庚;100-102
语法教学的必要性及策略探究包星河;103-106
核心素养下语文教学的评价语策略董雨虹;107-110
以读悟写：阅读与写作的有机结合刘友蓉;111-113
新闻大单元教学下单篇任务群教学研究段汉林;114-117
构建以文化为引领的医古文教学改革孙洁;陈远航;118-120
阅读和音乐：高校校园文化传播的静与动艾维依;121-123
《国际中文教师专业能力标准》下的文化理解力培养商文奇;124-127
“双减”政策下家庭教育存在的挑战与优化策略侯淋丹;128-131
文学揽胜
唐代文人群体三门峡书写研究薛新萍;132-135
《无衣》和《采薇》的家国情怀探析仝娜;136-138
经典儿童文学作品的美育意义刘向晖;吴昊;139-142
《野草》的运思特点其一：思想挣破与行为延宕李瀚麗;143-146
明清诗歌中淮扬运河名物的文化意蕴徐安奇;施霁桓;147-150
外国文苑
扬·科马萨作品中的现实关切研究杨宇;段懿洲;151-153
《简·爱》中密闭空间与窗户的意象解读程欢莹;154-157
《大卫·科波菲尔》映照下的狄更斯人生主题孙青;158-160
宫泽贤治童话中的蛙形象研究赵静;161-166
《月亮与六便士》的空间诗学研究雍俊英;167-170
《老人与海》的关键词阅读教学胡茜;171-173
博硕论坛
人工智能在英美文学教学中的应用场景、瓶颈及对策霍红宇;174-177
从表达方式看《祝福》的深刻主题曾文苏;178-181
文言文读写结合的基本策略曾翠柳;182-185
《沁园春·长沙》《行路难》群文阅读教学设计张锐铖;186-189
创作园地
王钻清的诗王钻清;190-192
《静物画:带水果碗、水壶、杯子和茶托》萨缪尔·约翰·佩普洛;2
《埃德温·雷·兰切斯特爵士的肖像》威廉·奥本爵士;193