目录
教学设计
《促织》文本解读的三重路径与教学策略严力群;1-3
AI赋能于宏大叙事中《抓住细节》谭晓明;赵青秀;4-6
创意讲述名字里的故事：跨学科主题学习活动设计陈奚露;周炅炅;泮倩倩;7-10
认知·思辨·迁移：小学语文群文阅读教学实践——以统编版六年级下册第五单元群文拓展设计为例何娜;李超;谭霞;11-13
面向职高生发展需求的生涯教育单元教学设计与反思——以“生涯之路，探索成长”为例劳楚羡;14-16
大班科学社会领域融合活动设计——以鲁班锁“和谐家园”探究为例李可雨;张云齐;17-19
真实问题驱动：中学语文综合性学习的设计与实践何伊人;何姗璐;20-22
高中历史“双线融合”教学设计实践与反思——以“辛亥革命”为例秦棵佳;23-25
教学研究
高阶思维培养：打造基于思维发展的语文课堂江晨;26-28
数字技术赋能下“学—思—行”教学模式在小学英语教学中的应用与实践陈雅萍;29-31
红色文化传承与初中语文教学创新的融合路径探索——以《谁是最可爱的人》为例林容生;李亚帝;32-34
中小学教师数字素养的问题、原因与对策——基于深圳市教师的实证调查张怀礼;35-38
小学语文情境教学的创新实践与路径张步才;39-41
单元整体视域下的单篇教学策略优化与实践——以“文学阅读与创意表达”学习任务群为例何裕奋;42-45
小学英语“讲好中国故事”的“1+1+N”教学模式探索唐琴;罗梦懿;46-48
幼儿园区角活动中教师支持行为优化策略程雷;王朝琼;余安敏;张珊珊;49-51
音乐活动在学前儿童思维品质培养的实践黄惠子;52-54
语文任务剧场：小学语文课堂叙事化的路径与实践曾婕薇;55-57
基于生态系统理论的幼儿一日生活安全教育实践路径苗露;58-60
新时代小学语文德育融合的三维协同路径​苏倩;61-63
数字化背景下中小学教师数字素养的提升路径余婷芳;康钊;64-66
核心素养导向下初中地理项目式教学策略研究杨启美;冉清红;67-69
数字化教学技术在小学音乐教学中的应用与效果研究卢应攀;70-73
大单元教学视角下小学语文阅读教学策略唐欣雨;刘念;赵秋;74-76
生态教育视角下以古诗词教学培养小学生文化自信的路径杨欣;董晓红;阳思怡;张欣雨;77-79
以生为本视角下高中师生课堂互动模式的探索胡凡;杨静;付裕;80-82
具身认知视角下初中历史核心概念教学的重构——以“时空定位”为例许博文;张文婧;屈军;杨玲;83-85
奥尔夫音乐情境教学法在幼儿音乐结构教学上的应用李虹薇;86-88
育人场景
校家社协同视域下小学体育思政育人路径李欣;89-91
智慧社群下小学家校共育实践路径——以“1+1+2+2”模式构建育人共同体廖艳;余宗琼;92-94
代币制在幼小衔接习惯教育中的应用郭恬恬;95-97
校家社协同推进劳动教育的价值、困境与对策刁佳玺;98-100
眉山青神竹编融入幼儿园劳动教育的实践探索邓昌杰;廖波;李睿;101-103
运用戏剧活动促进大班幼儿勇敢品格的发展——以自编戏剧《白鹭的传说》为例刘雅茹;104-106
校社“教联体”构建教育新生态——基于“双建三联”劳动教育模式的实践探索李明悦;刘檩;秦亚蕾;107-110
累积生态风险对中职生网络攻击行为的影响：疏离感的中介作用李永恋;陈团欣;111-113
从精神内核到育人实践：大中小学思政课一体化建构吉克阿沙木;廖俊红;114-116
党建引领的“蔓·成长”校园文化建设的体系研究叶浩;117-119
AI+教育
AI赋能小学语文项目式学习设计与实践研究——以“我是小小讲解员”为例李茜琳;120-122
“三向六径”：AI赋能小学高年级习作教学体系的构建与实践李超;何娜;杨诗雨;123-125
AI辅助下小学中段诗歌诗意建构的教学策略张琳莹;许建华;126-128
生成式人工智能赋能小学语文写作：价值意涵、问题表征与纾解之道邓锐;吴金益;129-131
教育治理
幼儿园小班幼儿告状行为的表现与应对策略王月梅;郑海燕;132-134
中职学校家校共育策略李辉;135-137
例谈小学生自我效能感的产生机制与提升策略黄丽蓉;文娟;138-140
锦灰堆在小学高段美育课程中的开发设计与理论建构吴航;陈燕秋;李超;何娜;141-143
新时代背景下小学教育专业学生师德培养路径程家灵;于敏章;阿尔阿机;144-146
教学成果
化知识为素养——“以惑为轴的深度学习”课堂教学研究刘雪梅;龚琴;魏蓉开;147-149
馆校社合作的中学综合性学习体系探索张冬梅;150-152
教育叙事
扎根，是最深沉的力量——一位乡村教师的流动经历与教育坚守宋江涛;杜学元;153-155
从“主导”到“守护”——读《蒙台梭利的教育》有感谭晓玲;156-158
守童享童乐初心 办优质学前教育 成都市郫都区示范幼儿园2
以润求达,全面育人 成都高新滨河学校159