思想前沿
全媒体时代高校学生党建工作品牌化建设路径研究马玥;于婧;3-5
“一站式”学生社区“薪火工匠”育人探索——以某工程大学学生第二社区为例刘蕊;闫嘉锡;6-8
卓越工程师培养视域下研究生思想政治教育的创新路径邓军;王丹;9-11
新时代高校党员教育培训精准化与实效性提升路径研究王茜;12-14
马克思主义引领下新时代青年思政素养培育研究李晓萌;15-17
基于文化自信的新时代爱国主义思政育人体系构建研究王珊珊;18-20
党的创新理论引领新时代高校思政教育探究——以中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展为例韩学峰;21-23
增强高校院系党组织政治功能和组织功能的路径研究申巳晅;24-26
西柏坡精神融入新时代大学生思想政治教育路径探究周佳峰;刘雪倩;27-29
综合能源企业基层党组织增强战斗堡垒作用的路径研究王嘉莹;30-32
高校教师党支部政治功能强化路径研究赵霄;33-35
新时代党建带团建视角下高校辅导员育人功能发挥路径姚鑫;36-38
党史学习教育融入高校思想政治教育高质量发展研究安媛;39-41
高职院校入党积极分子量化考核体系研究——以杭州科技职业技术学院商务管理学院为例范金妹;42-44
数字化背景下高校思政教育创新路径探析关天放;45-47
哲学研究
深刻理解“第二个结合”的理论意蕴与实践指向杨美;48-50
以马克思主义哲学方法论提升党校干部教育培训实效性张战星;51-53
基于马克思主义理论学科体系的高校思政教育创新探究贺祚琛;54-56
新时代高校青年马克思主义者培养的三维逻辑李晓辉;57-59
高校思政课教学新生态的构建路径探析——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例段金亮;60-62
“两个结合”赋能高校主流意识形态建设探赜朱丹华;63-65
历史与文化
齐文化融入思政教育一体化建设研究王宁;于宏文;66-68
泰安红色文化融入大学生思想政治教育的路径——基于“第二个结合”视域黄莎莎;69-71
强化纲要课价值认同培育与价值引领作用的路径探究赵倩男;72-74
桂北红色文化融入新时代大学生爱国奋斗精神培育探索张瞳;黎娜;冯朗;75-77
西柏坡红色文化资源融入高校“大思政课”的实践路径崔健;张宝行;78-80
广州红色资源融入高校思政教育的路径研究郭佩狄;81-83
高校世界近代史课程思政教学的探索与实践董海珠;84-86
三晋优秀文化与新时代思政教育融合研究路美;87-89
城市更新进程中旧村风貌留存策略探究徐孟飞;90-92
地方红色资源保护与利用研究——以丹阳市为例薛媛元;葛琰芸;93-95
红色基因赋能高职思政育人的价值意蕴与融通路径探究韦夏利;96-98
浙南红色文化资源融入高校思政课的教学策略研究任雪;99-101
时代论坛
整体育人视角下“五育融合”的内在逻辑与实践路径王荣荣;102-104
以实践创新能力为核心的MPA案例教学改革——基于新疆高校的实践探索吴波妮;罗彬;105-107
基于大学生网络使用行为的思政教育分层传播策略研究吴洋;108-110
基于OBE理念的财务分析课程思政建设研究与实践袁冲;111-113
基于OBE教育理念新时代高校资助育人发展实践研究刘敏;郭林婧;114-116
高校外语专业学生高质量就业支持路径研究——基于协同育人理念冯晓敏;117-119
铸牢中华民族共同体意识融入高校英语类课程路径研究王新宇;靳丽红;120-122
“大思政课”视域下的沉浸式思政教学创新研究胡淑红;123-125
诚信感恩教育融入资助育人长效机制的路径探究林爱华;126-128
新媒体环境下高校思政教育的创新策略研究葛占胜;129-131
基于STREAM理念的应用型本科高校管理类专业教学范式重构陈莉;覃晓梅;132-134
数字化教学工具赋能高职英语课堂思政教育的实践探索叶素文;135-137
高校图书馆空间思政育人实践研究杨小雨;138-140
生成式人工智能赋能高校思政课教学的挑战与应对策略马琳;141-143
新时代伟大变革成功案例融入思政课教学的实践路径谢智星;144-146
地方特色课程赋能大中小学思政课一体化教学改革研究王明伟;赵月奇;147-149
融媒体视域下高校思政教育现状及改进策略探究田丽苗;150-152
“一带一路”背景下高校育人工作的对策探析韩颖;153-155
数字媒介文化对大学生的作用机制探究郭晨妍;156-158
基于协同育人视角的辅导员名师工作室孵化机制研究弓振晟;159-161
中华民族共同体意识融入西部职业院校思政课路径探析冉慧慧;董碧茹;郭苗苗;162-164
大中小学思政课教师教研共同体构建路径研究黄佳卉;黄启香;165-167
智媒体时代高职院校课程思政资源开发路径探究孟醒;168-170
艺术类高职院校思政小课堂与社会大课堂同频共振研究唐舒婷;171-173
高职院校专业群建设研究——以南京信息职业技术学院为例王晓秋;174-176